英语翻转课堂教学模式探究.doc

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1、英语翻转课堂教学模式探究【摘要】随着中国加入世贸组织以后，英语成为中外交流的重要语言。因此，当前应当高度注重英语教育。然而，英语教育在依旧存在一定的问题，其屮，填鸭式教学以及哑巴英语的现象依旧存在。因此，英语教学模式应当随之改变。作为英语教育人员，应根据学生需要，克服教学中的各种问题，促使学生可以随时随地以及个性化学习。其中，英语翻转课堂给了广大英语教学者重耍启示，成为完善英语教学的重耍途径。本文对翻转课堂概念以及特点加以分析，并且指出了翻转课堂的优势所在，包括课堂目标更加明确、学习途径多样化以及教学过程动态化等，对翻转课堂教学模式进行深入的研究以

2、及探讨。【关键词】英语；翻转；课堂；教学；翻转课堂教学模式符合人们英语学习认知需要，合理开展翻转课堂可以促使英语教学实现以学生为屮心•随着慕课的广泛应用，英语教学出现了很大变化，我国以及世界各地学校都开始尝试通过慕课开展英语课程，并且取得良好效果，然而，由于慕课设计难度比较高以及工作量比较大，学校难以立刻加以实施，即便可以实施，在学校之间也存在很大差异性。在实施翻转课堂的过程中，可以采取微课方式，教师将教学内容以及知识耍点制作成为视频，在课堂上供给学生进行探讨和研究，可以促使英语翻转课堂得以在各大学校广泛应用。通过翻转课堂教学，不但可以调动学生学习

3、积极性以及促使学生的成绩得到大幅度提高，而且有助于培养学生团结互助的精神以及独立思考的能力，对于学校以及学生自身都具冇十分重要的意义，本文从翻转课堂概念、特点、优势等进行分析和研究，并且提出在学校应用翻转课堂模式的三个步骤，包括引入阶段、修正阶段以及应用阶段。一、翻转课堂概念翻转课堂是一种新型课堂教学模式，相对传统教学模式而言是一种颠覆。首先，传统教学模式中教师是教学活动主宰，翻转课堂模式改变了师生Z间的地位，学生成为教学活动以及课堂的主体，教师成为课堂活动的辅导者。教师改变了传统填鸭式教学方式，而是根据学生实际学习需要以及个人实际情况，进行教学计

4、划制定。其次，教学过程中，，传统课堂模式缺乏有效互动，而翻转课堂需要结合学生的互动以及交流，开展具有针对性的教学。最后，相对而言，形式具有差异性，传统教学形式是学与教,应用视频教学以及师生Z间以及生生Z间互动学习，不但大大提高教学效率以及学生学习效果，而且可以增加学生和学生之间以及教师和学生之间的感情。二、翻转课堂特点分析（一）师生角色发生巨大改变翻转课堂模式相对传统教学模式，最大的不同之处在于师生的角色关系出现了巨大变化。一般來讲，传统教学模式当中，教师是教学活动的领导者以及主宰者，学生跟随教师的步伐以及节奏，并且思维也是跟随着教师的思维，缺乏独

5、立思考的时间。传统教学模式是填鸭式教学以及灌输式教学，难以发挥学生自身的主动性，学生大多是被动接受知识。然而，翻转课堂模式实现了学生和教师之间的角色转变，学生不再处于被动从属的地位，教师组织教学以及辅导学生的一部分，对于学生在学习中遇到的问题进行引导并且促使学生自主探索，学生在学习的过程中可以发挥自己的想象力以及创造力，不需要跟随教师的思维，具冇独立思考的能力。教学活动角色改变体现在教学的各个方面，学生不用被动接受教师课程讲授，而是在教师明确教学内容之后，学生内部进行探讨以及研究，并且为开展课堂活动之前就做好资料搜集工作以及提前预习工作，不但提高了

6、学生们的教学活动主观能动性，而且提高课堂效果以及学习成绩。（二）课堂吋间重新分配翻转课堂教学相对传统模式而言，课堂时间重新分配。一般来讲，传统教学过程中，教师对课堂时间绝对掌控，换句话说，教师根据教学内容以及教学目标的不同，对课堂时间完全拿握，即学生自主学习的时间非常少，传统模式下缺乏必耍思考时间。学生基本处于被动从属地位，被动接受传递到大脑的信息，最后导致学习的效果并不理想。然而，翻转课堂对课堂时间进行重新的利用以及分配。根据学习的需耍，对教师讲课的时间进行必要压缩以及减少，更多的时间留给学生自主学习，促使学生在教学活动中学握主动权，可以进行知识

7、研究以及探索，学生自我探究能力以及自主创新能力得到提高。翻转课堂教学下，首先，教师将讲授的内容以及知识点结合到视频当中，其次，在课堂之上，学生和学生之间进行研究以及探讨，遇到难以理解的疑问可以咨询教师。通过翻转教学模式，教学中学生自主探究时间更多，和学生以及教师的互动沟通更为频繁，从而促使学习效果得到一定程度的提升。三、翻转课堂优势（一）课堂目标更为明确翻转课堂的教学模式的最为突出的特点是师生定位以及课堂目标更为明确，首先，明确了课堂中学生的地位，学生的积极性被调动起來，学习具有更多思考以及互动的时间。其次，教师对教学内容进行总体把握，促使学生自主

8、投入到学习以及探究活动中。不但教学效率以及教学效果得到提升，而且促使课堂目标更为明确。由于学生以及教师对于教学内容以及课堂