《品德与社会》论文

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1、如何让《品德与社会》真正聚焦到“学生本位”新城小学陈瑞燕每一门课程的设置，都离不开一个共同的标杆：是否有利于孩子的发展和成长。《品德与社会》这一门课程也是不容置疑的，而且它与学生的生活也是密切相关的，其重要性也可见一斑。一个生活在社会群体中的人，如果他想生活得游刃有余，至少他要懂得：关注社会，懂得内省。让我们的学生了解社会，积极投入社会，并且在日常的社会生活中做到“日三省吾身”，修身养德。我想这就是这门课程开设的初衷吧。作为老师的我们，如何让这门课程回归社会，再现生活，并让学生在学习的过程中实现个人的发展与完善，这的确有待我们去深思和探索。

2、以下是本人就这一方面的一点拙见。一、引导学生从“社会”中发现自己《品德与社会》这门课程让学生看到了一个包罗万象的社会，它热情地向我们阐述了科技如何改变我们的生活，同时又带来了哪些负面的影响；警醒我们，社会走向文明的同时，又向我们提出哪些新的要求；教我们怎样辨别生活中的“阳光”与“陷阱”，以免我们误入歧途……这本书给我们展开了一张新奇又斑斓的生活画卷。在这纷繁复杂又变幻莫测的社会生活中，作为祖国和时代未来的主人——小学生，将如何了解自己，定位自己？（一）个性解读，读出自己每一章节5在开讲前，我都会特别腾出时间让学生自己默读。在读的过程中，学生

3、并不是被动地接受课本上的知识。而是一边看，一边思考，遇到有疑问的地方就大胆质疑。读到自己感受比较深刻的地方，就写下自己的体验和感受。还可以在课堂上，和同学一起分享自己课外收集到的资料。世界上没有两片叶子是一样的，我相信，有着不同经历的学生，他们面对相同的文字时，一定会有不同的想法。就像财权同学想长大以后要当军事家，所以他在谈现代科技的时候，就说得头头是道；经常上黑网吧的学生，他们对黑网吧的害处就深有体会，因为他们总是真切地感受到着来自各方的压力；优秀的学生，他们对名人勤奋读书的故事，如数家珍，因为他们太有共鸣感了……我经常鼓励我的学生，要在

4、阅读中能发现问题，获得感悟，形成自己的认识。（一）创设情境，审视自己当我们的课堂能回归现实生活，我们会觉得特别亲切，同时，我们也能看到那个真实的自我。我们一起学习《社会文明大家谈》这一课时，我引导学生重新审视生活中的自己。“社会文明蔚然成风，每个人都希望在大家面前展现自己优雅有礼的一面。如果要做一个有教养、讲文明的人，你觉得我们自己身上还有哪些缺点是亟待改正的呢?”很多孩子都能坦诚地介绍自己有一点点“丑陋”的一面。还有，当我们上《生活中的一米线》这一课时，我给学生创设出多个生活场景，让学生琢磨自己的言行举止。“在银行排队、当别人在打电话的时

5、候……我们该怎样架起自己心中的一米线呢？”当学生在凝神静默的时候，我相信他们对自己过往的生活会有另一番的见解的。再现生活，只是让他们发现自己，审视自己。一、引导学生在“社会”中发展自己5《品德与社会》上的一个个灵动的文字给学生呈现出一个丰富的大千世界，孩子们一定要懂得把这些有趣的社会生活和自己的成长链接起来，没有这沃土滋养的成长，一定是苍白的。（一）重构知识结构社会是个开放、多元而自由的空间。如果说小课堂里的知识是有限的，那么，大社会里的天地则是无限的。社会追随着历史滚动的车轮，跑得飞快，尘土飞扬的，让我们目不暇接。物转星移的速度，简直让人

6、咋舌。学生在学习这门课程的时候，通过拓展外延，能够广泛涉猎社会动态，科技前沿，国内外的新闻时事，回顾历史，着眼未来……当他们打开这一扇窗时，他们开始重建自己的知识结构，杂乱的知识得以梳理，认知上的误区得以纠正，美好的情感得以吸收和内化，还有，他们的视野也会一下子变开阔了。记得有一节课，我们学习了“中国的屈辱史”以后，我们班的学生根据课文提供的相关资料作为导线，找准一个切入口，自主选题，搜集资料，合作做报告。报告的主题可谓应有尽有：“抗日战争中的重大战役”、“抗日战争中的英雄”、“屈辱史给我们带来的警醒”……一节薄薄的课，通过他们的重建，给他

7、们读得很厚很厚。把一本厚厚书读薄，一种本事；把一本薄薄的书读厚，重建自己的知识结构，更是一种能耐。（二）找准增长点饱览社会的“无限风光”5，最终都是为了孩子的自身发展。增长点的萌芽往往可以开出一个个美丽的故事。当毫无节制的网络游戏和赌博等不良的流行文化“邂逅”上我们的学生时，我知道念经式的说教是毫无意义的。所以，在我们讲《健康文明的休闲生活》时，我给学生提供了大量的真实事例和信息资料，引导学生了解和反思自己的休闲活动，让学生懂得不健康的流行文化对自己成长的消极影响，从而自觉抵制不良文化的侵蚀。其实，学生在对故事与案例的解读中，就逐渐建立起自

8、己内在的视角，他们对那林林总总的现象有自己的一种判读，他们会判别日常生活中的是是非非。尽管经常身处困惑与谜团中，但不断的质疑与辨别，本来就是一种成长。所以，当我们发现学生的不足之