《品德与社会》论文(娴)

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1、《品德与社会》论文：单位：大沥镇河西小学作者：陈淑娴constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelect

2、ricpowerconstructionsupervisionregulations5科学践行《品德与社会》的实效性【内容摘要】《品德与社会》这一课程与学生的生活实际息息相关，根据小学生心理特征及学习实际，在教学中，只有让学生观察社会，才能使学生认识社会；只有让学生亲身参加社会实践，才能培养学生适应社会生活的能力。学生把所学的知识和技能应用于实际生活，这是由品德与社会学科的实践性特点所决定的，也是培养学生实践能力的必然要求。【关键词】生活实践独立自主知识技能适应能力人教版的《品德与社会》这一课程与学生的生活实际息息相关，有必要安排一定的时间，根据教材的需要以及当地的实际情况

3、，积极引导学生参加必要的参观访问、社会调查等实践活动，使《品德与社会》这一课程在学生的学习、生活中起到真正的导向作用。实践证明，只有让学生观察社会，才能使学生认识社会；只有让学生亲身参加社会实践，才能培养学生适应社会生活的能力。也就是说，品德与社会课必须一靠课堂教学，二靠社会实践才能达到教学目的。因此，应注重这一重要特性，遵循小学生学习品德与社会的规律，根据小学生心理特征及学习实际，在教学中科学地让小学生多进行实践活动。以下是我在教学六年级的《品德与社会》课的一些做法：一、重视新课前进行生活实践新课前实践也就是学生的自学能力，是每一个学生必备的素质之一，所谓自学就是学生独立

4、自主地、能动地获取知识和技能，知识和技能是实践的基础，而自主性、能动性则是实践的特质和动力。因此，实践能力的培养不可避免地与自学能力的培养相联系。可以说，培养学生自学能力的过程，就是培养学生实践能力的过程。人教版《品德与社会》六年级上册《社会文明大家谈》课前我布置学生以小组为单位到生活周边进行随机采访，并写出采访记录。采访地点采访对象时间采访提纲：1、你认为我们这里有哪些不文明行为？2、哪种不文明行为是你最反感的？采访记录constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/

5、T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5我的看法由于课前要求学生自学实践，到讲课时，学生很自觉把自己调查到发生在学校、社区、大街上的一些不文明的现象，滔滔不绝地

6、在小组里面汇报，他们通过汇报交流，在情感、态度和价值观上有所提升。如，对自己的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评。当师生讨论交流，共同谈自己对“一点点小事，能折射出一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度”这句话理解的时候，学生能认识到小事不可忽视，小事也能体现公民对社会的责任，帮助学生树立公民的责任感，从而培养学生重视小事、关注小事、努力从小事做起的态度，引导学生初步懂得，每个人都应该规范自己的行为，努力做一个现代的文明人。这样在学习新课前进行实践，课堂上就不用大量的讲解，就可以让学生学到知识。那种在学生独立思考之前就进行的讲解，缺少针对

7、而又“咀嚼过烂”的讲解，只能与学生实践能力的培养背道而驰。又如六年级上册《科技带给我们什么？》，课前我安排学生进行小调查《科技在我家》，比如，关于洗衣机可以让学生调查和思考：奶奶年轻的时候，是手工洗衣服吗？洗衣服的同时还能做其他事情吗？观察妈妈洗衣服的同时，她还能干些什么。采访家人，并将家人的回答，整理成下表。科技成果采访对象大家的感受和认识有了洗衣机有了电视有了收音机有了冰箱食物不怕坏；保鲜：有助于健康……有了……通过这样的实践活动，引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明生活