荷塘月色 教学全案

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1、荷塘月色教学全案荷塘月色教学全案荷塘月色教学全案　　荷塘月色　　从容说课　　《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景名作。文章尽现荷塘之美，营造出一种朦胧、幽美的意境，流露出作者的真情实感。　　教学本文，应在整体感知的基础上，引导学生对文章进行美点寻踪，赏析课文的美。　　欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景物美妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。　　品味文章的语言美。文章善用修辞、叠词，选用恰当的动词，既传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐。引导

2、学生反复朗读，悉心品味，仔细揣摩，学习运用替换法、删除法等方法理解玩味，体会语言独到的美。　　赏析文章的情调美。通过体察文中景物描写的感情色彩，深刻领悟作者的情思，感受这种情感的社会性、时代性、个体性。　　另外，教师可以组织学生讨论评价作品中的“我”，鼓励学生畅所欲言，休现鉴赏的独特性。　　散文教学，需要借助视听手段，引导学生美美地听，美美地看，美美地赏。听妙音、感受声韵美；看美景，感受画面美；赏文意，品析技巧，体味情感。通过“我读一我赏一我说”三个环节，引领学生以独特的视角观赏美，体验美。　　教学目标　　知识目标　　熟读课文、积累词语，背诵课文4、5

3、、6段。　　能力目标　　1.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。　　2.学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。　　德育目标　　体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感，了解旧时代知识分子不满现实，彷徨迷惘、对自由生活的渴望。　　教学重点　　1.在特定语境中揣摩语句的含义。　　2.体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。　　教学难点　　1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。　　2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。　　教学方法　　1.朗

4、读教学法。好的开头是成功的一半。本文为一篇美文，语言典雅、清丽，教师若能辅之以声情并茂的朗读，定会创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。可随机指导学生朗读。　　2.美点寻踪法。注重学生的切身感受，由学生自主品析文章的美，教师归纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求重点突出，繁简分明。　　3.讨论法、点拨法。为体现以学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂教学应以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。比如课文画面美、语言美的赏析，对文中能体现作者思想感情发展变化的语句的筛选、解读，都应交付学生自主完成，特别是对文中“我”的认识、评价

5、，应由学生结合自己的阅读体验，独立完成。教师应鼓励学生多角度分析以求独到的发现。　　教具准备　　多媒体、录音机、示范朗读磁带。　　●课时安排　　2课时　　●教学步骤　　第一课时　　［教学要点］　　朗读课文，整体感知文意；美点寻踪、赏析课文的美；背诵课文4、5、6三段。　　［教学过程］　　一、导语设计　　同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，你亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似科沉积在我们心头。今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月，心荷。（板书文题）　　二、朗读课文，整体感知文意　　1.多媒体显示“荷

6、塘月色”的优美画面（可参考科利华SCS的配套画面）、学生感受画面美，有未读文章先有情之效。　　2.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。　　3.学生自由朗读课文，教师可依学生的朗读水平作相应的指导。　　朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。　　朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。　　停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。篇名，小标题与正文之间，段与

7、段之间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。长句中没有标点的地方有的也应适当停顿；根据作者在句中所表现的感情也要作适当停顿。　　重读就是把句中重要的词语读重一些以示强调。“重要的词语”要在具体的句中体会确定，一般地说，句子中的主语、动词谓语、修饰限制的定语要读重一些，复句中的关联词语要读重一些，感情色彩比较强的词语要读重一些。　　语调的变化是用来表达不同的感情，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子，要用降调；表

8、犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子，要用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要用平调