网络环境下的学校教育

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1、网络环境下的学校德育随着教育改革的进一步实施，广大教师必须以信息技术为认知工具，将其它学科知识的学习过程作为载体，培养学生综合能力，实现信息技术课程与其它学科教学资源的整合已迫在眉睫。网络文化是一把双刃剑，它在带来全新的生活理念和有效的学习方式同时也在深刻地影响着学生的思想和行为，因此信息技术教师在为学生的成长提供丰富的信息资源同时，应该特别注意将德育贯穿于教学过程中，引导学生正确利用网络资源。一、充分利用网络优势，引导学生正确使用。随着校园网络的进一步构建，再加上社会随处可见的网吧，使学生上网人数和上网机会大大增加，对此，大多数家长和教师担心对学生产生负面影响。但是网络时代的

2、到来是不可拒绝的，而且学生对于上网也乐此不疲。为此，我们在教学中应注意抓住学生的这种兴奋心理，充分发挥网络育人的优势。我们平时特别注意搜索与中学生有关的网站，从中挑选出一些对学生身心发展有价值的网站（如：中国中学生报、中学生在线等）推荐给学生。通过课堂教学和与学生的H常接触发现，面对纷繁复杂的社会现实，有的学生不敢面对现实社会中的一些问题，有了心事不敢或不愿向教师、家长、同学倾诉，但一旦进入网络世界他们就会敞开心扉尽情倾诉，所以这就需要教师换一种身份（如：成为他们的网友）与他们交流，真正走进他们的内心深处，因势利导，并及时与有关人员沟通，让他们在现实中得到有针对性的实实在在的帮

3、助。当然，教师要成为学生的网友并与他们交流不是一件容易的事，必须事先安排、计划好，在学生自己不知情的情况下进行，这样才能使学生消除戒备心理，真正讲出自己的心理话，为我们对症下药提供充足的机会和有效途径。二、进行积极心理辅导，提高学生道德免疫力网络在带给人们快捷的信息和无限商机的同时，也搀杂着诽谤、色情、偷窃和欺骗等危害极大的因素。学生对一些社会现象还缺乏必耍的鉴别能力，很容易上当受骗，因此在学校德育工作中和信息技术教学中加强网络道德教育是非常必要的，这就要求教师充分发挥网络技术在育人方面的独特优势，因地制宜，因人而异，预先设定“防御程序”，即做好上网学生的心理辅导工作，提高学生

4、对网络信息的选择能力，对不良信息的免疫力，防患于未然。为了做好这方面的工作，我们经常利用学生课内外的上机时间与学生促膝谈心，聊一些右关网络方面的话题，及时了解他们上网的心态。此外，还以问卷调查的方式对各班经常上网的学生进行调查，从而获得学生上网心理的第一手资料。例如：你为什么上网?一一觉得新鲜，没什么目的。你上网时最关注的网站是什么？一一点到哪里是哪里，不固定。你在网上干什么？一一听歌，上OICQ,进聊天室与网友聊天。一般什么时候上网?右机会就去。我们对所收集的回答进行分析，制订具有可操作性的方案，然后召集这一“网民群体”进行辅导，引导学生不要肓目地花很多时间泡在网上，在上网时

5、一定要存明确的H标（比如：查找与学习存关的知识、素材、获取存价值的最新信息，或进入一些健康的聊天室参与一些与中学生有关的论坛），以提高自己看待问题和分析问题的能力。我们还要提醒学生：网络陷阱数不胜数，防不胜防，不要掉入网上一些美丽的“陷阱”里。注意收集有关网上诈骗、网上跟踪骚扰、少数网站倒卖用户隐私、无聊的“聊天”等方面的典型实例，在课堂上展示给学生，对他们进行警示，提高学生对网络庞杂信息的选择能力与免疫力。三、时刻规范学生的网上行为“学生”这个特殊的“网民”群体思想极其活跃，很容易接受外来信息，不自觉的接受各种影响，必须对他们加强网络道德教育，明确规范他们的网上行为。教学中不

6、仅要求学生不能在网上为所欲为，不能进入别人的网站搞恶作剧.不能随意对计算机系统进行删除、修改、增加、干扰、不能在网上散布不健康的言论等，而且详细阐述这些行为有可能产生的严重后果和社会危害，使学生自觉地远离一切有损于网络的行为。通过有针对性的教育使学生知道网络是全世界人们共同组建的一个网络社会，巾许许多多计算机和许许多多热爱网络的人们组成的一个”虚拟社会”，每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”的正常秩序。