听课学习日志

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1、写在听课前夜绵绵秋雨，淅沥的淋入双眼，没有擦拭，感觉很珍贵，想到学校四周的麦子，迎来甘霖，它应该是何其喜悦！雨的鼓励定会让其更加努力的向上成长，根更加透深，叶子更加油绿。如麦的喜悦，我也获取了一次难得的学习机会——去邹平聆听省优质课评比，当知区里唯有三人时，我更感难得，于是详加准备，辰时上路，路赏风景，分外激动。汽车轻快的脚步，很快至邹平。兴奋之情一直到得知缴费额数戛然而止！本以为绰绰有余的数额，却变得稀少，吃惊尴尬的交上，心情也沉重了，学校如此投入，如学不得法、听而不专实在有违此行。早睡吧！养足神气，以备明日听课之用。

2、披衣端坐衫袖冷，踏花归来马蹄香————邹平行第一日听课小结10月24霜降临日，秋风肃肃；为占一座，早饭匆匆。一日听课亦匆匆！9节课，上午5节，下午四节。随其节奏，心亦波澜，个中感觉尤为有触，今作记录如下。首节课为熊胜敏老师执教的苏教版六年级《给家乡孩子的一封信》，开始熊老师很紧张，未尽状态，学生也很低沉，大约10多分钟感觉课堂才可以了，不过课未讲完时间就到了，通过本次课我感觉有几点收获和几点注意。收获：1、感之句，体之悟。划最有感受的句子，学生每说一种感受，老师就要求带感情去读，让学生充分理解句子内涵。2、轻声读，也出色

3、。对重点词进行体会。本课熊老师对“千金重”进行了细致体会，从中明白了原来对词语轻声读也能表达感情。这个词看似用重读好，但熊老师引导的轻度效果也是很出色。3、添资料，便理解。本文共补充了四次资料，1）、对巴金老人作品及荣誉的补充，便于孩子理解文本中所体现的巴金老人的谦虚品质。2）补充巴金老人的语录，对比：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”一句，明白老人是这样说的，也是真的这样做了。3）为了进一步理解：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这一句

4、，又补充了巴金老人对金钱看淡的一些例子。4）最后在感情升华时，熊老师又补充了2003年巴金老人感动中国的颁奖词。4、展句式，练口语。课中，展示了：“让生命开花结果不是，而是。”不仅是练习的口语，更多的是帮助理解生命开花的真正含义。注意：1、应该提升自己的教学机智，以应变课堂突变。2、说话要简洁，不要拖泥带水，以影响教学时间。第二节课是丁莉莉老师执教的鲁教版五年级《威尼斯小艇》，这节课，环环相扣，一步一印，工整度如同模板。开始丁老师展示滨州地图导入，让学生用一个词来表述，很新颖，贴近当今孩子生活，有创意。课中还对“舟”字旁

5、进行解说，展示其演变过程，然后数空。接着对词语进行朗读：又窄又深，操纵自如、船艄翘起，左拐右拐，轻快灵活，手忙脚乱。后，师又出示文中缺空句子，让学生天上这些词语，以作巩固。感知文本一节以问题“坐在小艇上，你有什么感受？”过渡，很是自然。从这节课中所学到的东西很多。如：1、过渡语精巧构思，自然流畅。2、资料补充，恰到好处。3、评价语言，丰富多彩。其实这一点感触最深，丁老师的语言，几乎对回答问题的学生都用不同的评价语，且韵味十足，激起了学生的很大热情。可见，老师丰富的语言表达是多么重要。4、抓词点句，利于理解，对小艇样子一段

6、的教学，尤为突出，三个比喻句的体会，去掉这三个比喻句读一读，感受如何？对比喻词的体会：有点像、像、仿佛。让学生意识到用词、用句的精妙。5、教授方法，放手学生。最后一段的教学，丁老师放手给学生，让学生在学会方法后能及时运用，这一点我应该需要努力了。注意1、老师的话灌满整个课堂，学生读的时间很短，几乎学生在接到任务后，才刚读几句，老师就开始讲解。是学生自己体会的时间少，老师引导体会的多。2、感觉这堂课，丁老师虽然过程流畅，但让我感觉像在演课。缺少点语文味。第三节课是苏教版三年级《金子》一节。老师以说梦想导入，激起了学生很大的

7、兴趣，对本课生字词的解说很精彩，方法众多；接着老师引导学生体会彼得的勤劳，引出如此勤劳为什么没有挖到金子，真正的金子是什么？文本讲解层层递进，最后揭示主题，也在回到彼得勤劳的性格上。本课让我受益的地方有：1、识字教学，花样百变。淘金，用图片帮助孩子记忆；谋生，通过句子环境来理解；不甘心，老师师范写，讲解注意的笔画；一丁点儿、两个几在具体语言环境中理解。很多方法简单实用，对我有很大的帮助，对我的低年级教学也很有启发。并且识字一直在全文中进行，后面对“不无”的解释，老师组词启发学生是非常、特别的意思，并再次举例巩固。2、演绎

8、方法，效果明显。抓住文本中心词或句来贯穿整段，让学生思路清晰，课堂流畅。对勤劳的解读就是这样，即在前文中体会语句，也贯穿文章主题。3、默读教学，简洁有效。老师只告诉学生：不出声，不动唇，学生马上照做。相比较，我多次提醒我的学生，都没有效果，这次学到了真经。注意之处：1、感觉这节课很流畅，氛围也好，但总觉得平淡无奇，缺