在多样实践活动中培养学生想象力

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1、【内容提要】：想象和思维有密切的关系，儿童创造想象力的发展是跟着思维的发展而发展的，所以发展儿童的想象力，不能忽视思维能力的培养。因此，我在教学和课外活动时引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维过程来分析问题和解决问题，使学生形成正确的表象，从而激发学生的想象。小学生学习语文往往伴随着丰富的想象活动，阅读时展开想象可深入课文意境，理解所学内容，扩展知识领域，作文时运用想象可充实文章内容，增加感情色彩。因此我在语文教学中就要重视儿童想象力的培养，为此，我凭借教材，联系学生生活实际，根据学生心理特点，创造性的开展

2、形式多样的实践活动，为学生拓展想象的空间，促使学生的想象得到更好的发展。【关键词】：表象激发想象想象力在教学实践中培养学生的想象力想象，是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。它不仅是过去感知过的事物形象的简单重复，而且能产生过去从未接触、感知过的或现实生活中还不存在的事物形象，所以说它是思维活动中最主动积极的创造因素。爱因斯坦根据自己从事科学的经历感慨地说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切，推动着社会的进步，而且是知识进化的源泉。严格地说想象力是科学研究的实在因素。"对

3、于小学生来说，想象力未必比知识更重要，但是想象力将影响儿童获取知识，并影响儿童的智力发展是不容怀疑的。小学生学习语文往往伴随着丰富的想象活动，阅读时展开想象可深入课文意境，理解所学内容，扩展知识领域，作文时运用想象可充实文章内容，增加感情色彩。   因此在我们的语文教学中就要重视儿童想象力的培养。心理学研究表明，儿童的思维以形象思维为主，这为培养儿童的想象力提供了有利的条件，为此，我凭借教材，联系学生生活实际，根据学生心理特点，创造性的开展形式多样的实践活动，为学生拓展想象的空间，促使学生的想象得到更好的发展。一、通

4、过多种渠道，丰富学生的表象。   表象是经过感知的客观事物在头脑中再现的形象。这些形象是学生进行想象的基本因素，学生脑中储存的表象越多，质量越高，越能促进想象的发展。因此，帮助学生产生丰富的表象积累是教学中不可忽视的重要内容。（一）、开展形式多样的、开放的观察活动，丰富学生的表象。   观察是认识客观世界的门户，是获得感性表象的渠道。在观察中，学生通过听觉、视觉、触觉具体的认识了周围世界，丰富了头脑中的表象。  自然界中的四季变化、花鸟虫鱼、风霜雪月都是学生的观察对象，然而，小学生在观察中对周围的事物常常表现冷淡，无

5、动于衷，因而严重影响了观察的效果，妨碍了美的感受与表现。因此，我在开展观察活动时，鼓励学生用热情的眼光兴趣盎然地观察现实生活，把思维融合到大自然的生命之中。   如春天来了，我引导学生观察春天，在观察前我对学生说："多姿多彩的春天来了，你喜欢春天的什么景物呢？"他们有的说喜欢小草，他们有的说喜欢柳条，他们有的说喜欢河水，他们有的说喜欢小燕子……我又追问道："为什么喜欢呢？"同学们七嘴八舌地说开了，有赞美小草无私奉献的，有赞美连翘不怕寒冷的……见同学们已经把感情投入到自己所喜欢的动植物身上了。我急时的布置了观察任务，让

6、他们观察自己喜欢的动植物，然后以不同的方式汇报观察结果，可以摄影，可以画画，可以写作文，可以实物展示……观察时间是一星期。一星期后我班如期召开了"春之美"汇报会。同学们参与的热情特别高，在会上有的同学念作文，有的同学展示照片，有的同学拿来实物，还有的同学戴上头饰，扮演起小燕子，把燕子俊俏的身影，动听的歌声都展现在同学们面前。   在这种开放性的观察活动中，学生观察时融入自己的思想感情，去亲近观察对象，汇报时还可以选择自己喜欢的方式汇报，或模其声，或扮其形，或思其情。    像这种观察活动在我班常常搞，有时根据季节变化

7、开展，有时根据课文内容开展，有时根据学生的需要开展，我就是要在这种观察活动中丰富学生的表象。（二）、采用多媒体手段丰富学生的表象。   采用多媒体手段进行教学，能够调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、多种感官参与感知活动，而且各种感官相互作用，单一表象就能转化成综合表象，便于学生理解和掌握知识，帮助其想象力的发展。在教学《草原》时，为了使学生感受到大草原的美丽以及理解小牧民对家乡的那种热爱之情，我播放了CAI课件。课件是我把从网上下载的图片，根据课文内容编辑整理，然后再配上德德玛的歌《美丽的草原我的家》制成的。在课堂上

8、播放时那蓝蓝的天，白白的云，一望无际的草原，成群的牛羊，天空中翱翔的雄鹰，还有优美动听的歌声深深地吸引了同学，他们一个个睁大眼睛目不转睛地看着大屏幕，此时书中的文字变成了鲜艳多彩的图画，向学生提供了丰富的感性材料，扩大了学生的直接经验。欣赏完画面之后，再回到课本。问学生："这一段应该怎样读？""小牧民的歌没有唱完，接下来他会唱什么？你帮他续写一