在音乐教学中培养学生想象力的探究与实践

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1、在音乐教学中培养学生想象力的探究与实践昆山经济技术开发区中华园小学江红【内容摘要】少年儿童的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于地底。通过怎理知识、歌曲教学、欣赏活动、舞蹈、表演培养学生的想象力。孩子们的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。【关键词】音乐教学想象培养途径想象，存在于生活中，存在于人类发展进程中，不仅远古有想象，今日和未来都存在想象，不仅成人有想象，孩子更有想象，这种想象是思维的展翅，是无止境、无

2、穷尽的。伟大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉少年儿童的想象力犹如一个诡未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于地底。那么，教师如何挖掘这些宝藏，在咅乐教学中培养学生丰富的想象力呢？我从以下几个方而进行了尝试：一、通过乐理知识培养学生的想象力乐理知识对于小学生来说既抽象又枯燥。我就从学生内心感觉出发，制造一些让学生自身感受、想象的音乐环境。如在教二分、四分和八分音符时，我首先让学生分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声长，狗叫声短等。其次，

3、通过钟楼钟声、电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声用来分别代表二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。这样的教学学生不仅感到新鲜有趣，而且学得透、记得牢。二、通过歌曲教学培养学生的想象力歌曲教学是音乐课的重要内容之一。活动中如能充分发挥形象思维的作用，培养学生音乐想象力，则能更好地达到音乐教学目的和完成音乐教学的任务。如在教唱《小小的船》的开头导入时，我先出示许多形象逼真的星空图，这样既让学生直观地了

4、解到什么是星空，又激发了学生探索星空奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图屮时，就适时启发道：“小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时孩子们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮姐姐打电话。”“我想飞到天上看看星空/“我想去和人造卫星聊聊天！”……就这样，孩子们在抒情的歌声中尽情地展开了想象的翅膀。又如歌曲《歌唱二小放牛郎》，歌词内容丰富，形象生动，既叙事，又抒情，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情地朗读，学生了解到一个王二小把敌人引入我军埋伏圈的生动故事，脑海中会出现一幅二小悲壮牺牲的情景，从而引起学生感情上的共鸣，做到

5、“未成曲调先有情”。然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词演唱时不同的感情处理。而此时也打开了学生“音乐想象”的大门，学生每每唱到“……可怜他死得这样惨”时，都热泪盈眶，仿佛看到小英雄王二小惨死在敌人的屠刀下，鲜血染红了大地的情景。三、通过欣赏活动培养学生的想象力欣赏活动是音乐教学中必不可少的部分，它是通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现咅乐，进而培养学生的想象力和创造力的一种主要形式。无拘无束的想象是培养和提高学生想象力的基本前提。如：在欣赏二胡曲《赛马》的时候，学生纷纷谈起了自己的感受，有的学生说：“听到这个音乐感觉很快乐。”有

6、的学生说：“这音乐比较快，有点紧张。”对于孩子们的回答我都给予了肯定。这时我引导学生边听音乐边展开想象，有的学生就说：“听了这音乐，我好像來到了大草原上，看到了一群马儿在比赛。”有的说：“我好像看见马群在大草原上飞快地奔跑。”我又问：“你从哪里听出来像是马儿在赛跑？”孩子们马上说「'我听到哒哒哒的马蹄声。”还有的孩子说「'我好像看见前面的马儿在跑呀跑,后而的马儿追呀追，真激烈呀！”我对孩子们大胆的想象给予了鼓励和表扬，并引导他们想象马儿奔驰在辽阔的草原上，牧民们为他们敲锣打鼓高喊加油的热闹场面。这时，我也和孩子们加入到他们的行列，一起骑着马儿去参加赛

7、马。孩子们高兴地做起了跑马步，个个高喊：“驾！”有的挥起了小马鞭，有的拉着缰绳说「'快点，超过他！”孩子们根据口己对咅乐的理解，充分发挥了想象力，在回答问题中表现出多样性，首创性，在相互热烈的讨论中，体验着想象所带来的快乐。又如在欣赏《玩具兵进行曲》时，我先让他们听乐曲，然后提问“听了这支曲有什么感受？”学生们反应不错，“节奏快”、“欢快”、“有趣”……接着,我向他们讲述了玩具兵的故事，然后这样启发：“现在我们想想，乐曲中，当一个乐器演奏时，你想到了什么？”几个孩子叫道：“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢？”大家争先恐后地说：“是几个

8、玩具兵在走”，我继续说：“大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想象是什么？”学生卡住了，我及时引导：“