第13课 关爱大自然 保护大自然学案

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1、第13课 关爱大自然 保护大自然学案第13课 关爱大自然 保护大自然学案第13课 关爱大自然 保护大自然学案第13课 关爱大自然 保护大自然学案  知识梳理  1.为什么要保护大自然?  (1)为了我们自己,也为了人类的未来,我们应该学会____________地对待地球上的每一种生物,保护______________。  (2)大自然是我们人类赖以生存和发展的____________,是生命的摇篮,是我们共同的____________。  (3)正确处理人与自然的关系,做到与自然和谐相处,不仅需要遵守人与自然的____________,尊重生命,_

2、___________,美化自然,还需要____________,依法保护大自然。  答案:平等 生物的多样性 物质基础 家园 道德规范 善待自然 法律保障  2.以实际行动保护环境  第一,提高。要心中有环境,时时处处想到环境保护,要知道环境污染和破坏的____________。通过了解我国环境形势的严峻性,防止环境污染与破坏的紧迫性,在头脑中牢牢树立保护环境的观念。  第二,增强____________。这就要求我们青少年在环境保护方面要知法、懂法、用法、护法。要了解我国有关环境保护的____________,要严格律己,绝不做污染环境的事,发现

3、污染破坏环境的行为要举报,敢于同违反环境保护法律的行为作斗争,学会用法律武器维护自己的环境权益,保护我们的家园。  第三,落实____________。我们要为保护环境做____________的事。例如,搞好学校和家庭的清洁卫生,美化生活环境,参加保护环境的义务劳动。  答案:环保意识 严重危害 法制观念 法律法规 环保行动 力所能及  3.依法保护环境  保护环境,不仅需要遵守人与自然的道德规范,还需要____________保障,依法保护大自然。我国十分重视环境保护的立法、执法工作。我国已形成了以____________为基础、以_______

4、_____为主体的环境保护法律体系。这为保护、治理环境提供了法律依据,切实保障了保护环境这一基本国策的实施。1989年颁布的《中华人民共和国环境保护法》是我国环境保护的基本法,在我国环境保护法律体系中占有____________地位。  答案:法律 宪法 环境保护法 核心  知识导学  第一,要把握本课编写的意图。本课内容侧重行为要求,应充分感知生活中的现象,积极参与学习,要求做到知行统一。可仔细阅读教材,借助教材提供的资料进行阅读讨论,通过讨论、交流,形成统一的认识。  第二,多观察、多体验。观察就是观察他人、观察社会,把观察的现象与我们学习的书本

5、知识进行对照,达到现实与书本知识的统一,这样就大大提高了我们学习的境界。比如,善待大自然,做大自然的朋友,我们在学习时,可以采用比较分析法,先领会教材提供的西藏人善待大自然的故事,再对比生活中的一些破坏大自然的行为,通过正反对比感悟生活中大自然的重要性,培养善待自然的意识。  第三,多思考,多问几个为什么。学习的过程就是一个思考的过程,思考得越多,思考得越深入,收获就越多越大。  第四,形成合作学习的好习惯。在学习中,可以相互合作,形成集体探究的氛围。深入思考,提出问题,养成善于发现问题的良好习惯,通过同学们之间的讨论、辩论,使我们的认识得到进一步的

6、提高。  疑难突破  1.为什么说尊重生命,就是保护人类自己?  剖析:我们生活的地球上存活着形形色色的生物,而人类也正是由于成千上万种生物的“恩赐”,才得以在这个星球上生存、繁衍。当我们品尝着鲜美的瓜果,穿着暖和的皮衣棉裤时,可曾想到这些是生物多样性给我们奉献的硕果。保护了生物多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石,就是保护人类自身。为了我们人类的未来,我们应该学会平等地对待地球上的每一种生物,尊重每一个生命。  2.为什么关爱大自然,需要保护物种的多样性?  剖析:生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果,是人类赖以生存的物质基础。人

7、类从生物多样性中得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料。物种为人类提供了食物来源,作为人类基本食物的农作物、家禽和家畜等均源自野生动植物。物种多样性对科学技术的发展是不可或缺的,生物多样性是维持生态平衡的必要条件,某些物种的消亡可能会引起整个系统失衡甚至崩溃,直接威胁到人类生存。因此,人类作为自然生态系统的一个链条,关爱大自然,保护物种的多样性,就是保护人类自身。  3.法律在保护环境中起什么作用?  剖析:(1)法律作为调整人们关系的特殊行为规范,具有强制性,对环境保护有重要的保障作用。只有依靠法治,才能保证保护和治理环境的行为全民化、规范化、制

8、度化,防止松严不一,防止地方保护主义。  (2)只有依靠法治,才能确保有令则行,有禁则止,防止违法犯罪行为的

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