高考文言文阅读对策(三)

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1、高考文言文阅读对策（三）文言实词词义推断理解《考试说明》中，对文言文的考查，就实词而言，明确指出，应“理解常见实词在文中的含义”。这一考点，常常有两种题型涉及到，一是加点词语解释题，一是翻译题。如2008年高考题：8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.部使者檄刚抚定檄：文告。B.刚遣长子迟喻贼喻：开导。C.愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。D.以杜金人窥伺之意杜：制止。解析:檄：本义为檄文、文告。但在这个句子中，主语是“部使者”宾语是“刚抚定”，“檄”在主宾之间，作谓语，应为名词用作动词

2、，意思是“用文告晓谕（用檄文告诉）”。答案A11.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。译文：每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。译文：兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。解析:一句中关键的实词有：“日”，名词作状语，每天：“哺”，“吃”的意思：“转饷”，转运的粮饷，运来的军粮：“莫”，不，没有。二句中关键的实词有：两个

3、“为”，做；第二个“君”，名词作动词，用国君礼对待；第二个“兄”，名词作动词，用兄长礼对待。另有虚词“则”，两个均表承接，那么。要正确理解文言实词，除平时积累之外，要善于推断。推断实词要做到：掌握基础，分析语境，辨明语法。一、掌握基础。即掌握文言实词的有关知识，主要是通假、词义、古今异义。1.通假。其规律为“同音代替”。主要有以下几种情况：①。完全同音。如：寡助之至，亲戚畔之。“畔”通“叛”。②。声母相同（双声通假）。如：旦日不可不蚤自来谢项王。“蚤”通“早”。③。韵母相同（叠韵通假）。如：食不饱，力

4、不足，才美不外见。“见”通“现”。④。形近通假（特殊情况）。如：学而时习之，不亦说乎！“说”通“悦”。2.词义。主要包括：①。本义。如：素—白色；采—摘取；兵—兵器；财—财富。②。引申义。如：朝→早晨→朝见→朝拜→朝廷→朝代。③。比喻义（用打比方的方法形成新的词义）。如：心腹—亲信；手足—兄弟；坎坷—不得志；咽喉—要害之处。④。一词多义。这是实词考查的第一个重点。如：故：A.既克，公问其故。原因，缘故。B.暮去朝来颜色故。旧，与“新”相对。C.桓侯故使人问之。故意，特意。D.彼竭我盈，故克之。因此，所

5、以。E.浮云游子意，落日故人情。旧交，老友。F.此物故非西产。同“固”，本来。轻：A.轻车简从驾轻就熟。分量轻。B.轻而易举轻歌曼舞。轻松。C.轻举妄动轻诺寡信。轻率。D.轻重倒置避重就轻。不重要。E.重利轻义轻财好施。轻视。F.轻手轻脚礼轻情重。轻微。道：A.背道而驰任重道远。道路。B.志同道合道不同不相为谋。主张。C.头头是道坐而论道。道理。D.能说会道胡说八道。说，讲。E.道貌岸然。严肃。3.古今异义。这是实词考查的第二个重点。主要包括：①。词义扩大。如：江河日下。江河：古代专指长江、黄河，今天

6、泛指所有的江河。②。词义缩小。如：金就厉则利。金：古代泛指一切金属，今天专指黄金。再如：千秋万代。秋：指一切时光。一叶知秋，春花秋月。秋：专指一年中的第三个季节。③。词义转移。如：举世闻名。闻：古代是“听说、听到”之意，今天一般指用鼻子嗅。再如：乖违。乖：不合常规，不合时宜。今天则指遵守规则，听话，不乱说乱动。④。感情色彩变化。如：将军者，国之爪牙也。爪牙：古代褒义词，指起支撑、辅佐作用的人，今天则指帮凶。再如：先帝不以臣卑鄙。卑鄙：古代中性词，意思是地位低下、见识浅陋，今天则是心理阴暗，品质恶劣，手

7、段不正当的意思。⑤。名称说法改变。如：日—太阳；目—眼睛；寡—少；饮—喝；辛—辣。⑥。兼词。如：投诸渤海之尾。诸：之于。微波入焉，涵淡澎湃而为此也；心不在焉。焉：于此，于之。居心叵测，心怀叵测。叵：不可。技止此耳，聊复尔耳。耳：而已。⑦。偏义复词。如：昼夜勤作息。作息：偏在“作”。我有亲父母。父母：偏在“母”。逼迫兼弟兄。弟兄：偏在“兄”。其日牛马嘶。牛马：偏在“马”。陟罚臧否，不宜异同。异同：偏在“异”。实词考查的第三个重点是“词类活用”，这一点将在对策（五）“了解并熟悉古代汉语语法”中详细解说。二

8、、分析语境。如果是人物传记，要对语言环境中的时间、地点、官职、人物（关系）、事情（因、过、果）、语言（关系、感情色彩）及作者对人物的评价态度等作出全面透彻的分析，如果是散文，要对人物、事情、景物、物象、感情、义理等内容和有关的表达技巧等作出全面透彻的分析。以便正确推断一个实词在具体语境中的具体含义。要明白，一个词具体表达什么意义，具有什么语法作用，不是词本身决定的，而是由语境决定的。所以，要准确把握一个词的意义，非认真分析语境不可。请读下面这篇文章：唐介