高考文言文阅读对策(一)

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1、高考文言文阅读对策（一）熟悉基本写法读清人物传记文言文阅读在高考语文试卷中地位很重，分值多达19分。但由于它与现实生活相距较远，语言乂有其特殊性，所以，学生常常失分也最多。关键在于阅读没过关。因为没有读清文段中的人物、事件、评价等，对实、虚词的推断，对内容的理解自然就冇可能不符合文意，从而导致错误。从这些年高考选用的文言文看，无非两种文体，一是人物传记，一是散文（古代散文包括议论文）。只要我们能够了解一种文章的基木写法，从这方面入手去解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的。下面先讲一讲文言文人物传记的基本写法。人物传记一般分为三个部分：一、简介人物的基本情况。主要包括：

2、1・姓名、字号；2.籍贯；3.家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4.学识；5•性情；6.举荐或科举功名情况；7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：1•时间，注意年号及和关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①。年号+初，如：乾元初；②。年号+具体年代，如：泰始九年；③。年号+中，如：天监中；④。年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。2地点，要特别

3、注意人物的官籍，即他在那里做官，除-•些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏,就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。3•官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具休权力,具休管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皐帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”o这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，口J以把事情分开层次。

4、4.人物，特别注意人物Z间的关系。在人物传记屮，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要冇：①。与皇帝及上级Z间的关系；②。与事件涉及到的人物Z间的关系；③。与下屈Z间的关系；④。与黎民百姓Z间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处Z人及间接影响Z人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。三、人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内

5、容：1•作者的直接评价。女m史迁曰：……;2.注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一•事迹要表现人物哪方面的性格、作风。其实，好好想想，古今屮外的人物传记只有篇幅长短Z分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本写法，就会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样就能够作好信息判断题（9题）和内容概括与分析题（10题），再能够把实词、虚词放到语境屮加以推导

6、，也一定能够准确的判断出实词、虚词意义和用法的正误，进而去理解句意，也一定会比较准确地翻译好文句。阅读题作题的关键是阅读，不要本末倒置，光在作题技巧上打圈圈。一定要在阅读方法上下功夫，读懂了文章，技巧才起作用。下面举例作具体分析。李姬传侯方域李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称Z。少风调皎爽不群。I•三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，"uTl歌以偿初，皖人阮大

7、钺者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持Z力。大钺不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大钺意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！R以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生卜•第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送Z……侯生去后，而故开府田仰者，以金三邀姬一见。姬固却Z。