语文s版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计

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1、语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计语文S版2015年春最新小学四年级下册《端午节的由来》教学设计　　此篇《端午节的由来》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教材简析：　　这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。课文先讲

2、了在端午节这一天，人们吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒……然后说是为了纪念古代著名诗人屈原，至今已有两千多年的历史。接着具体写了端端午节的由来。屈原是战国时期楚国著名的诗人，遭陷害被流放到南方，但他仍然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦，写了很多爱国诗歌。楚国被秦国侵占后，屈原万分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。在屈原投江后，楚国百姓十分悲痛，想出各种办法祭奠他。最后写了人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。　　学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。二是有感情地朗读课文，体会如何把句子写得生动感人。　　设计理念：

3、　　本篇课文中的内容有些是学生所熟知的，如端午节的一些习俗。而有的内容则是学生不太清楚的，如端午节的由来及其意义。所以在教学中，重视学生阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨、引导有机地融合在一起。让学生经历一个自我读书、自我发现、自我习得的过程。从而激发学生的阅读兴趣，引发学生的探究心理。既加深了对课文内容的理解，又有效地调动了学生的情感的参与，促进学生的发展。　　教学目标：　　1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字，会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。　　2、用自己的话说说端午节的由来，学

4、习复述课文。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重难点：　　教学准备：1、布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的习俗及屈原这个历史人物。　　2、自制的教学课件。　　教学设计：　　第一课时　　一、谈话激趣，导入新课　　同学们，你知道我国的传统节日——端午节都有哪些习俗吗?你知道端午节的由来吗?今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧!　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自学生字。　　(可以在文中画出要求认识的生字，借助拼音，读一读，用自己学过的方法记一记。不理解的词语也可以提出来。)　　2、检查自学生字情况。　　(1)读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、

5、驾船、尸体、习俗　　提醒学生注意：“施”和“尸”是翘舌音。“颂”和“俗”是平舌音。　　(2)理解词语：　　辅佐：协助　　爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。　　诬陷：诬告陷害。　　无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。　　谗言：陷害人的坏话。　　流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。　　祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。　　祈祷：宗教仪式之一。本文中包含有“恳求”的意思。　　3、学生自由读文，把课文读通读顺。通过读文，你都知道了什么呢?　　4、教师引导学生从两方面来汇报：　　(1)端午节的由来。　　(2)爱国诗人屈原。　　(学生说出大概的内容既可，不做更细的要

6、求。只是大致的了解。)　　三、细读课文，理解感悟　　1、我国的传统节日——端午节有哪些习俗呢?是由何而来的呢?课文的中的哪部分作了简要的说明呢?　　2、学生自由读文1——2自然段，想一想，画一画。　　3、学生汇报。　　习俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等。　　由来：纪念屈原，至今以有两千多年的历史。　　4、感情朗读。　　四、课堂小节，置留问题　　为了纪念屈原，这些习俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢?相信在下节课的学习中，你就会找到答案。　　五、布置作业　　1、抄写本课的生字、新词。　　2、继续有感情地朗读课文。　　板书设计：　　30端午节的

7、由来　　传统节日——屈原　　第二课时　　一、复习导入　　1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗　　2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢?谁愿意说一说。　　二、细读课文，理解感悟　　1、默读课文，屈原是个怎样的人?他为什么要投江?投江后人们是怎样做的?人们为什么要向江里投粽子?想一想、画一画，并做好批注。　　2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学习。　　3、组织全班讨论。　　[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。]　　4、学生汇报，教师引导