针对当下经济学研究生教育的思考

《针对当下经济学研究生教育的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、针对当下经济学研究生教育的思考“一个幽灵，金融危机的幽灵，还在世界游荡”。肇始于2008年的全球金融危机依然阴魂不散，全球经济走势至今仍不明朗。危机爆发以来，关于经济学研究生的培养和教育方式也自然成为部分学者的反思对象。作为一名有着7年经济学专业学习经历的研究生，在此与各位朋友分享自己的一些思考。一、危机对经济学教育及其培养方式的冲击危机的爆发对经济学的传统教育及其培养方式带来了冲击。2008年11月，英国女王伊丽莎白二世视察伦敦经济学院时，向麾下汇聚一流经济学家的学院发问：“为什么当初就没有一个人预见到金融危机的到来？”经过九个多月的斟酌，英国一批顶尖的

2、经济学家致信女王，指责经济学教育培养中存在着严重问题和缺陷：许多前沿的经济学家已经把经济学变成了与现实世界相脱节的学科，过于强调技术而忽视人文教育是经济学失败的根源。“对经济学家狭隘的培养——即只关注数学技术工具和构建无约束的实证模型——成为了我们这个职业失败的主要原因。这种缺陷在许多前沿经济学学术和部门的为寻找数学工具而寻找数学工具中进一步加剧”。他们进一步认为，有些判断只能在文学或历史的濡染下才能获得，而正规数学模型是无法将其准确表达出的，这应是正规经济学教育的本质部分，但却被世界上大部分前沿的经济学研究生教育所遗漏。他们承认模型和技术的重要性，但却坚

3、持认为，由于全球经济的错综复杂，需要更广泛意义上的模型和技术的训练，应当更注重事实，关注历史、制度、心理学和其他高度相关的因素。另一起引人注目的有关经济学培养方式反思的事件是，2009年9月2日，2008年诺贝尔经济学奖得主克鲁格曼在《纽约时报》发表了一篇题为《经济学家为什么错得这样离谱？》的专栏文章，炮轰经济学同行。他认为，经济学家之所以错得这样离谱主要是因为“误以美为真”，即经济学家们总体来说“错误地用漂亮的数学模型所装饰的美代替了对真的追求”。经济学失败的根本原因是经济学家们苦苦追求一种包罗万象、思维优雅，并能给经济学家炫耀数学才能机会的研究路径。这

4、种错误的经济学教育导向方式导致了“宁愿精确的错误，也不愿模糊的正确”的貌似优美但却实际完全错误的理想愿景。在他看来，只有经济学家们重新认识到其理论基础可能并不那么明确无误之后，新的图景才会出现。而那样的图景肯定不会很简单很优美，但我们却至 少能够期待它可以做到部分的正确。二、危机前的“后自闭运动”事实上，早在危机前，主流经济学培养和教育方式所存在的问题就已经一再暴露。尤其是本世纪初一场由法国学生首先发起，之后扩散到全世界的所谓“后自闭运动”（post—autisticeconomicsmovement，又称为“经济学改革国际运动”）对西方国家经济学教育中存

5、在的严重问题展开了无情的抗议和批评，并提出了比较系统的经济学教学和及其相关的科研体制改革建议。2000年6月，一群法国经济学学生在X站上发表了一封请愿书，指责当前经济学教学存在缺陷：第一，新古典经济学理论和方法在经济学教学中具有压倒性且不公平的支配地位；第二，数学本身已经不再是工具，而变成了经济学研究的追求目标；第三，教条主义的教学方法，缺乏批判性和反思性的思考。其结果是一种“自我封闭”(autistic)的科学：缺乏与其他学科的交流和社会交互作用，沉迷于数学幻想，有限的和专门化的词汇所致的语言损伤，过度迷恋模型，这种智力缺陷已使它没有能力解决真实世界中许

6、多重要的问题。请愿书呼吁多元化的方法，强调更多地关注具体的经济现实。紧接着，法国的一些教授也发起了他们的请愿，明确支持改革，并呼吁进行公开的争论。之后由请愿书所引发的法国国内争论引起了世界性的反响，并在其他国家引发以学生和教授为主体的类似的请愿和倡议：剑桥大学“开放经济学”请愿书、密苏里大学“堪萨斯城宣言”、哈佛大学“人道的和负责的经济学学生组织宣言”等等。为了进一步推动该运动并在国际范围内更好地提供指导，还创立了专门的X站(.paecon.)和X刊（《后自闭经济学通讯》，金融危机之后改名为《真实世界的经济学》），到2012年3月第59期时，已经有来自15

7、0多个国家超过17500名读者订阅该刊。而全球金融危机爆发后，《真实世界的经济学》也不断开设专题就这场危机对经济学改革的影响进行讨论。事实上，上面所提到的上书英国女王的顶尖经济学家基本上就是参与该运动的主将，并且正是从本次运动的角度就经济学的培养方式解疑“女王难题”的。三、当下经济学研究生教育的思考危机爆发之前的这场新世纪以来经济学界的重大历史事件，以及主流经济学在预测和应对这场危机中的失败，在一定程度上的确说明了西方国家经济学教育及其培养方式存在一些问题和缺陷。而据笔者了解，我国的经济学研究生教育(尤其是西方主流经济学教育）大体上是积极向西方学习，包括流

8、行教材的大量国外引进，国内与国外的不断接轨，教师队伍的日益“海龟化