高中语文 第8课 寡人之于国也导学案（无答案）新人教版必修3

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1、《寡人之于国也》第一课时【学习目标】1．积累文中“凶、罪、岁”等重点文言实词和“以”等文言虚词以及特殊句式。2．提升文言文语句翻译能力。【解题】本文节选自《孟子·梁惠王上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。主张“制民之产’（使农民有规定数目的田可耕），但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上，提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。

2、孟子是中国儒家最主要的代表人物之一，他的思想对后世影响很大，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。《孟子》的文章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。【自主学习任务】1．确定字音，并完成《阳光课堂》P36（一）。王好（）战弃甲曳（）兵不可胜（）食数（）罟（）不入洿（）池衣帛（）鸡豚（）狗彘（）之畜（）谨庠（）序之教孝悌（）之义然而不王（）者涂有饿莩（）2．学生各自朗读，齐读课文，朗读时注意文中通假字，并完成

3、《阳光课堂》P36（二）。3.结合注释，借助工具书，翻译第一自然段，总结该段知识点。4.结合注释，借助工具书，翻译“孟子对曰——则无望民之多于邻国也”，总结该段知识点。5.课文内容讨论：孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？-5-6.背诵“梁惠王曰——则无望民之多于邻国也”。《寡人之于国也》自主学案第二课时【学习目标】1．积累文中“数、发”等重点文言实词和“于”等文言虚词以及特殊句式。2．提升文言文语句翻译能力。3.了解孟子“仁政”的具体内容，思想基础及其历史进步性。【自主学习任务】1.检查上节课知识点掌握情况。【检查内容：背诵，重点词语，古今异义词，特殊句式类型及翻译。】2．结合注释

4、，借助工具书，翻译“不违农时——王道之始也”，总结该段知识点。3.结合注释，借助工具书，翻译“五亩之宅——未之有也”，总结该段知识点。4.结合注释，借助工具书，翻译最后一自然段，总结该段知识点。5.课文内容讨论：孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？（用原文语句回答）6.背诵“不违农时——斯天下之民至焉”。7.完成《阳光课堂》P36——38练习题。8.积累：你还知道关于孟子的哪些名言呢？积累下来吧！-5-《寡人之于国也》自主学案第一课时【学习目标】1．积累文中“凶、罪、岁”等重点文言实词和“以”等文言虚词以及特殊句式。2．提升文言文语句翻译能力。【解

5、题】本文节选自《孟子·梁惠王上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。主张“制民之产’（使农民有规定数目的田可耕），但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上，提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。孟子是中国儒家最主要的代表人物之一，他的思想对后世影响很大，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。《孟子》的文

6、章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。【自主学习任务】1．确定字音，并完成《阳光课堂》P36（一）。王好（hào）战弃甲曳（yè）兵不可胜（shēng）食数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池衣帛（bó）鸡豚（tún）狗彘（zhì）之畜（xù）谨庠（xiáng）序之教孝悌（tì）之义然而不王（wàng）者涂有饿莩（piǎo）2．学生各自朗读，齐读课文，朗读时注意文中通假字，并完成《阳光课堂》P36（二）。3.结合注释，借助工具书，翻译第

7、一自然段，总结该段知识点。4.结合注释，借助工具书，翻译“孟子对曰——则无望民之多于邻国也”，总结该段知识点。5.课文内容讨论：孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？-5-战国时代，个诸侯国的统治者，对外争城夺池，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。他