新课改下农村中学数学教研组互动式校本教研策略的调整

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1、新课改下农村中学数学教研组互动式校本教研策略的调整———对我校数学教研组开展“说、听、评”校本教研反观与前瞻后的沉思【内容概要】在农村中学数学教研组“说、听、评”互动式校本教研中，我们常发现，教学研究更多只是停留在一种说教和形式上，没有落实到教师的自觉行动当中。形式主义倾向、内容窄化倾向、经验主义倾向、研教分离倾向已经成了数学教研组“说、听、评”校本教研的“拦路虎”。为此，笔者认为：新理念下，数学校本教研只有强调理论指导下的实践性研究，具备扎实的制度与行动的良性互促，才能结出丰硕的成果。农村中学数学教研组同样应该加强对校本教研的策略研究

2、，努力实现校本教研活动框架的科学构建，建立以校为本的校本教研制度，提升校本教研的质量和品位，最终实现学校的全面发展和教师、学生的共同成长这样一个多赢的目的。【关键词】校本教研“说、听、评”策略有效教研【正文】当前，随着国家基础教育课程改革的不断深入，以校为本的教学研究制度建设成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。其中，以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究模式，受到了广大教师的欢迎。自2000年以来，我校数学教研组一直在努力探索农村中学以校为本的教研活动模式。20

3、00年11月，我校确立了《农村中学数学教研组开展“说、听、评”三环一体常规教研活动模式研究》校本课题研究；2001年10月，该课题被确立为南京市“十五”规划立项课题，并于2004年4月顺利结题。“说、听、评”课题的研究得到市、县教科所领导、专家的高度称赞和评价：认为这一课题切合学校实际，有一定成效，同时认为，该课题有较大的发展空间，有潜力可挖。“说、听、评”课题在溧水县“十五”课题阶段成果评选中，荣获一等奖。2005年1月，我校《新课改理念下农村中学“说、听、评”校本教研实践研究》被确立为江苏省“十五”规划立项课题，并于同年3月26日顺

4、利开题。2003年至2005年我校被南京市教育局确立为首批课改实验基地。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofcon

5、structionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations然而，在我校现实的数学“说、听、评”校本教研实践中，还存在对校本教研的认识与理解的误区，导致行为出现偏差，形式主义倾向、内容窄化倾向、经验主义倾向、研教分离倾向已经成了数学组校本教研目前四个最大的“拦路虎”。而且，经过对其他农村兄弟学校的调研，我们发现，这些问题已成为农村中学数学教研组中共性的问题。其具体表现在：一、目前，农村中学数学教研组“说、听、评”校本教研中存在的问题。1.“说、听、评”校本

6、教研中仍存在形式主义倾向。“说、听、评”校本教研中形式主义倾向表现之一，是教研主体与教研分离。教师是校本教研的主体，而目前，在农村中学，“说、听、评”校本教研成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”，广大教师游离于校本教研之外，游离于具体的教学实践之外，校本教研中群体性的合作研究共同体没有形成，教研停留在单个针对自己教学问题进行研究的层次，教师之间的交往、互助、合作的文化氛围难以形成。校本教研中形式主义倾向表现之二，是广大的教师对“说、听、评”校本教研的理论价值认识不够，将校本教研当作额外的负担。如，经常听到有的教师这样说：“搞“说、听、评

7、”校本教研，哪里有时间，我的新课都教不完呢？”有的学科教师，没有问题意识，遇到教学问题，往往意识不到其研究价值。如，有的教师教学任务完成不了，就拼命地要求增加课时，挤占综合实践活动、校本课程等课程的课时，而不是去分析其具体原因是什么，怎样解决这个问题。校本教研的形式主义倾向表现之三，是一些学校将“说、听、评”校本教研作为作秀的手段，平时没有认真地引导教师发现现实教育中的具体而真实的问题，为了搞校本开放活动，绞尽脑汁想问题，结果想出的问题脱离教学实际，甚至对于摆在面前的实际的教学问题视而不见，却热衷于一些热点问题、宏大问题，动辄研究的就是

8、国家级、省级课题，而这些大课题并非是从实际情境中具体问题提升出来的共性问题。这种形式主义的研究现象在很大范围内存在。2.数学教研组开展“说、听、评”校本教研内容有窄化倾向。目前，农村中学constructi