生机蓬勃春日景象说课

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1、生机蓬勃的春日景象说课庙后中学许立豪本课的内容是六年级下册第二单元《春天的畅想》的第二个活动内容——《生机蓬勃的春日景象》。这一节属于造型、表现学习领域。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面加以说明。一、   说教材（一）教材分析：本单元春天的畅想在课程设置上有五个课时，每一节之间都是相互关联的，由第一个主题——“感受春”引起学生绘春的兴趣，然后过渡到“观察春”引发学生探究色彩运用规律，再到本单元的最后一个目标——“描绘春”推动学生自主运用所学知识去表现心目中的春天。每节之间环环相扣，为下一个目标做好铺垫。本节课属于其中第二个活动

2、内容，所以在组织教学时，教师应围绕春天这个主题，组织引导学生更好的去感受大自然中的色彩，在尝试中去探究色彩的规律及配置方法，并且能在画中很好的体现。（二）目标和重难点教学目标：对于教学目标的制定，我从以下几个方面考虑，首先是根据课标对造型表现学习领域的要求，其次又因为本课处于承上启下的阶段，对色彩知识的认知应是本课的一个重点，这就不仅要让学生知道色彩有关知识，更应该让他们学会运用这些色彩表现手段。围绕这几点我设定了以下目标：1、知识目标：①学习色彩的基本知识，认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩特征和关系。②了解和感受春天给自然界带来的变化，知

3、道表现春天的常用色彩。提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。2、能力目标：①培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。②从色彩特性寻找春天的主要色彩，运用色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。3、情感性目标：利用各种媒材，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。4、发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性寻找春天的主要色彩。教学难点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善

4、自己的创作构思。二、学情分析：学生在经过了上一个活动课的学习之后，体验了艺术美与自然美不同，对多种绘画表现形式有所了解，但在创作作品时，色彩单一、搭配不合理的现象是初一学生的画面上经常存在的问题，但学生对色彩调配有着非常大的热情，所以需要教师引导其寻找知识点，让学生探究色彩，亲身感受色彩搭配方法。三、说教法、学法依据课标要求，本着本课性质及学生特点。我主要采取“激情导趣——探究知识点”的方法，并采用多媒体辅助教学启迪学生的直觉思维和形象思维。在课堂上，教师以引导者的身份调动学生不断采用探究、欣赏、归纳相结合的学习方法，去掌握本课知识点，提高课堂效率

5、。教学准备：电脑设备、图片模板。学具准备：彩笔、水彩色、有关春天色彩的图片材料。四、说教学程序（一）创设情境，导入课题美术课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。罗丹说：艺术就是感情。好的新课导入设计有利于激发学生的听课热情，能够从外部影响学生的认知结构，帮助教师确定新课教学的切入点。在设计本课的引导阶段时，我就一直在想如何能在第一时段就把学生的感官调动到春的节奏中来，我设计的是把《春游》这首歌放在课堂开始。上课铃响后，请学生一边欣赏春的画面，一边用心聆听歌曲。（播放歌曲）听完后提问：针对图片和谈一下对春天的感受？导出课题———《生机蓬勃的

6、春日景象》已经让学生感受了春光，如何让帮助他们尽情描绘春天，色彩知识非常重要，让我们进入到第二个阶段。（二）探究实践——色彩快递在第二阶段，我以黑白造型和彩色造型给学生的视觉冲击力引发学生对色彩的激情，从而主动学习色彩知识的方法，效果应该较好！本堂课知识点很多，在这个环节用太多时间，会影响下面的教学。原色、间色、对比色、相邻色这几个概念又容易理解。所以在这一段教学中，我把这几个名让学生自学理解它们所代表的含义，老师再进行补充的方式完成，解决了几个重要的概念，如：什么是三原色、间色、相邻色和对比色的概念并对他们之间的关系有了初步的认识。（三）认识巩固

7、——作品赏析只了解概念，不了解色彩及造型的原则，学生在绘画时，还是不知道如何进行绘画。欣赏教学能把理论性的知识以潜移默化的形式传递给学生。这一阶段的教学，我以欣赏作品，探讨作品作为基本教学方式。在作品欣赏过程中，总结出：色彩美的原则：既要有明确的主色调，让画面谐调统一；又要适当对比，富有变化。（四）自主合作——再现春天学生欣赏了大量的作品，又掌握了有关的色彩知识。面对绚丽多彩的春天，要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色和画面。在这个过程中，老师要对部分学生的作品简洁提醒，切忌不能限制学生思路。创作过程中，教师参与学生的创造中，巡回

8、指导，提出可行性建议。注意事项：1、选择你需要的色彩，讨论色彩调配。2、要放开大胆地作画，注意安全和环境卫生。（五）展示评