对多媒体课件在历史课上应用的分析

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1、对多媒体课件在历史课上应用的分析江苏省江都中学陈飞【摘要】新课程改革以來，为提高课堂教学的有效性，多媒体技术被越來越广泛的引入课堂，并发挥了独特的作用。但在充分感受其优越性的同时对多媒体授课过程屮一些不可避免的不足也同样要有淸醒的认识，并在实践屮探索和思考多媒体课件在历史课堂上的应用原则。【关键词】多媒体课件历史教学应川原则和作用随着教育改革的不断深入，教学目标、手段和评价标准都较以前有了很大的变化。而现在的学生视野开阔，接受新生事物能力很强，传统的课堂教学模式已经不再适应现在学生的要求，也不大能

2、维持学生的听课兴趣，于是电脑多媒体技术开始在课堂教学中扮演越来越重要的角色。作为历史老师，我也在这一方面做了一点小小的尝试，结合其他同仁的实践，对此也有一些感受和想法，希望能与大家交流。一、重视多媒体课件在历史教学中积极作用多媒体课件教学的作用和优点是有目共睹的，把它应用于历史课教学中，可以优化教学过程，提高教学质量和效率，这应该是一个不争的事实。就0前的实验结果看，它的作用个人认为主要体现在以下几个方面：（一）激发学生学习兴趣，调动学习热情俗话说，兴趣是最好的老师。历史学科有其自身的特点，历史故

3、事是有趣的，但历史教材则未必，在绝大多数同学眼里是相当枯燥乏味的。所以如何让课本上的僵硬的文字变得生动起来，这是我们历史老师需要思考的一个重要问题，而多媒体设备为我们解决这一问题提供Y很好的帮助。我曾在南通市一中听到该校吴洪华老师的一节课，讲的是抗日战争，他是以播放1945年天皇阅读投降诏书的录音进行导入的，虽然班上没有学生懂日语，但几乎所有的同学都竖着耳•朵在听，在猜这个人说的是什么。这样很好的调动了学生的兴致和参与的热情。同时在上课过程中也穿插了大量史料、日军暴行图片和激昂的抗战歌曲，让这一场

4、可歌可泣的战争不再是课本上生硬的文字而变得有血有肉起来。整个一节课，学生时而悲痛、时而激愤、时而开怀，始终被吸引在吴老师的各个教学环节中。（二）增强教学的直观性，突出教材的重点历史本身是无法再现的，这就在某种程度上增加了历史学4的难度。那么如何才能让学生来理解一些己经过去近千年的历史现象呢？传统教学过程屮的口头描述可能总有不尽人意之处，而现在的多媒体技术完全可以弥补这一方面的缺憾。比如，在讲新航路开辟这一问题时，我们往往需要比较同期东两方航海的异同。如果给出答案，学生当然也能去背，但是这样的话就会

5、缺乏理解。对此我在教学过程屮找来两幅图片，一幅是巨浪滔天的大海上可怜的两艘打着棊督教十字旗似乎随时都有可能被巨浪掀翻的破船；兄一幅是郑和所率的数量庞大、配套齐全的皇家舰队和精工细作的宝船，然后让同学进行直观的比较，在此基础上思考：东丙远洋舰队数量一多一少分別说明什么？他们各自的目的又是什么？两方船队挂的基督教旗帜说明什么问题？……通过图片直观比较和对问题的思考，东四方航海的异同也就很好理解了。另外，还有一个感触较深的就是，历史问题很多都与地理知识紧密联系，而现在我们在教学过程中发现现在的很多学生连

6、最基木的地理方位概念都不清绝，这种情况下要去理解历史现象是比较困难的。例如，井冈山根据地不少同学还能勉强知道在江西，但江西在哪？是南方还在北方就未必清楚了，更别说一个长征下来到了陕甘地界，便更不知东南西北了。长征经过了哪些地方？红军为何要做此艰险的远程行军？“北上抗日”的“北上”作何理解？一系列的问题都将以基木的地理概念为基础来理解。而多媒体课件可以极大的满足这一需要，在直观的地图上其至可以做出动态展示，可以精彩演示红军长征过程中的每一个重要环节。真是的讲十句话不如看一张图。（三）增加教学容量，拓

7、宽学生知识面随着高考历史日益强化在能力方面的考查，材料的理解和应用能力培养曰显重要。因此在教学中，教师常常需要将大量的课外资料带进课堂，如果用传统教学展示方法的话往往比较费时，而多媒体技术却能较好解决这一问题。上课吋只需轻点鼠标，大量的资料、素材便会呈现出来。平时多接触这些材料可以很好避免考试时突然遇到新材料而产生的生疏感。而在接触材料的同时，学生的知识面无疑在迅速扩大。如在讲必修三西欧文艺复兴的初期三杰，即但丁、彼得拉克和薄伽丘时，我用电脑投影了他们代表作里的经典片断，并补充展示这一时期的美术三

8、杰以及他们的美术作品，如达芬奇的《最后的晚餐》、拉斐尔的《西斯廷的圣母》等。通过这些文学和美术作品的补充展示，学生不但更深刻地理解了人文主义的内含，而且也增加了文学和美术的欣赏能力，拓宽了知识面。（四）提高课堂效率，加快教学进度新课程改革以来，课程调整，课吋不足的矛盾非常尖锐。而使用多媒体课件可以节省大量板书时间，从而蠃得教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习的容量和内容也更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实。教学进度得以保证之后，可以在期中或者期末考试前留下充足的复习和记忆的