多媒体课件在小学科学课上的应用

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1、浅谈电化教学手段在科学课中的运用大丰市第七小学陈红娟　　小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，一堂40分钟的《科学课》是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。下面，我就这些电化教学手段如何在《科学课》教学中运用谈谈自己的一些看

2、法。 　　一、实物投影、幻灯 　　实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、学自然的兴趣。但在教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。如四年级讲《电流》一课，要让学生学会组装简单电路，但没有演示板，如老师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，或站起来争着看从而影响纪律，或只能凭想象。特别是讲解并联时，学生更是莫名其妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其黑影打在银幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。当然在实物投影上操作则效果更佳。二、电视　　电视已进入当今每一个家庭，我们学校每个教室也已安装了电视。

3、据科学家研究，听一遍学生只记住25%左右，看一遍学生记住的内容达60%左右，且电视不受时间和空间的限制，动态的、有趣的电视节目非常受学生的欢迎。因此，电视是电化教育的一个重要的教学手段。1.随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。录像资料通过录像机在电视中直接输出的图像信号清晰，音质清楚，色彩艳丽，如改做在电脑中并在电脑中播放，远不如在电视中播放的效果好。像三年级的《科学课》中植物、动物的单元，可以通过录像资料让学生了解更多的知识。2、教育节目的收看。鼓励学生课外收看电视台中的教育节目，如《动物世界》、《人

4、与自然》、《异想天开》等等栏目。学生在收看这样的节目时，就会调动自己所有的知识、经验和处理信息的能力、判断能力等。也就是说，让学生在收看电视节目的过程是，自然地掌握科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索自然奥秘的学习积极性，而远离一些恐怖的、斗杀的动画片。教师也可随时录制一些这方面的内容，在教学中播放。　　课外开展“小小气象站”的活动，组织学生每天收看电视上播放的天气预报，并做好记录，在班级、学校的气象栏中公布。并要求学生注意天气预报节目充分利用的各种信息，根据积累的经验预测一下以后天气的变化情况。三、收录机　　运用收录机，录制一些动物的叫声、

5、风声、汽车声、机器声等音像资料，作为课堂教学的导入或新授教学资料，也有意想不到的效果。如在《科学课》中的《空气》单元一课的导入中，教师可先播放一段风声，让学生说说这是什么声音？是怎样形成的？从而很顺利地进入了《空气》单元的学习。又如《昆虫》的教学中，也可用同样的办法，先让学生听听、猜猜是什么昆虫的叫声，再进入新课教学。收录机已很普遍，再加上现在新出现的U盘，有带录音功能，完全可以让学生作为作业在课外去录制各种各样的声音，在课堂上交流，这样的作业肯定是学生喜欢的。在完成作业的同时也提高了学生自主探究学习的兴趣和能力。四、数码相机　　随着科技的迅速发展，摄像机，数码相机其性能在不断提高的同时，

6、它们的使用也越来越变的简单了，容易在教师和学生中推广使用并普及。这种电化教学手段在科学课中主要应用于观察、记录、信息检索等方面。　　1、拍摄特写。如拍摄动物颈部的特写，颈部是和动物的生活习性紧密联系在一起的，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等等。同时，鼓励学生课外去拍摄生活中的一些事例，如工人如何生产产品的、农民如何耕作的、大气污染等现象，再组织在课堂中进行交流。　　2、慢镜头拍摄。慢镜头拍摄是摄像机独有的拍摄技法，在慢镜头拍摄的世界里，化快变慢，化虚变实，容易突破教学难

7、点。如拍摄两条腿、四条腿、六条腿甚至更多腿的动物爬行方式；拍摄昆虫或其它动物飞行的情况；拍摄蚕宝宝或其它动物吃食物的情况；拍摄蟋蟀或其它动物鸣叫时的情况……五、多媒体课件计算机的发明推动了我们整个社会的进步。在教学中，计算机也发挥着非常重要的作用。伴随着计算机这一媒介，多媒体课件应运而生。多媒体技术在课堂教学中有几个优点。1.多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程