学校教学管理改革思路

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1、学校教学管理改革思路一、教学目标定位六年级力保全县第四名；其他年级力争全乡前三名。二、实施措施学校将为以“课堂教学改革”为主攻方向，以导学案研讨、小组建设、同课异构、先听后上、校本课程开发等为载体，使课堂真正成为师生智慧交锋、情感交流和生命共鸣的场所；以“有效教研”为总抓手，以校本课题、名师工作室、共读一本书等为平台，全面提升教师专业素养；以“加强过程管理，规范办学行为”为突破口，以狠抓教学常规、作业管理、质量调研管理为重点，减负增效，全面提升学校教学质量。（一）全力推进课堂改革，构建高效和谐课堂1、强化课改的执行力。学校课改推动

2、小组通过多方征求意见，反复论证，形成学校“理想课堂”标准：要有公开课的活力、常态课的效率，能保证优异的教学成绩，并能以人性的、人道的、科学的方式来实现。课改推动小组对教研组、备课组、教师个人课改执行情况进行评价，对于不参加课改或课改推行不彻底的教师实行“一票否决”制，不能参加学校的各类业务称号评选。2、加强导学案研讨。认真总结导学案推广和改革经验，提高学生自学、展示和训练设计比重，要体现教师导学过程，设计好问题情境，编制好知识树，避免习题罗列。并积极开展导学案模式研讨、检查和展评活动，形成适合本学科、本学段特色的学案模式。3、加强

3、小组建设和评价。各班按照同组异质的原则给学生分组，把小组活动从课内延伸到课外，实行学习小组综合评价制度，彻底解决小组建设表面化、评价方式单一等突出问题。加强课堂纪律管理和学习方法指导，激发学生学习兴趣，充分挖掘小组教学潜力。4、深化同课异构和先听后上活动。同一备课组教师上同一个课题，先进行集体备课，确定好重点、难点及基本流程，先由一个教师执教，互相听课、评课后，再分别施教，真正实现同伴互助和资源共享，推动学校课堂教学模式向纵深发展。5、课堂教学能力排名。为促进教师课堂能力提高，围绕学校“导学导练，自主互动”智慧和谐型教学模式，继续

4、开展课堂能力大比武活动，以教研组为单位对教师课堂教学进行排名，作为学校课改标兵评选的重要依据。6、加强校本课程开发。把校本课程开发纳入课堂教学改革，通过校本课程确立、可行性方案论证及反馈矫正等环节，全面提高校本课程研发水平。语文开设《论语》和《名著导读》课程，英语把《新概念英语》作为第二教材，数学搞好研究性学习课程建设。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYib

5、incityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished（二）扎实开展“有效教研”，促进教师专业成长1、调动教师教研积极性。加强教科研队伍建设，完善教科研评价办法，转变教师成长观念，使教师认识到进行教研是个人可持续发展的必

6、由之路，调动教师教研的积极性，营造教研氛围，打造研究型教师团队。2、基于问题解决，开展“田野”式教研。着眼于课堂实际，进行问题征集，从教师最需要解决的问题入手，解决教学、教研两张皮问题，让教研民主化，生活化，成为教师自发的事情和教学生命的需要。3、教研活动设计序列化。健全教师个体、备课组、教研组及学校层面的各种教研活动网络体系，使各层面教研都环环相扣，富有计划性和层次性。比如针对课堂效率问题，学校开展“导学案的实用性”、“导课技巧”、“如何指导小组自学”、“达标题的设计”、“如何点拨和拓展”、“如何进行有效的课堂管理”等教研活动，

7、让研究系列化。4、组织好每周“半日教研”活动。分教研组和备课组两个层面、两个时段进行。第一时段，教研组长组织安排，主要开展主题教研、评课、理论学习等活动；第二时段，备课组长组织安排，主要开展导学案研制、集体备课、同课异构、先听后上活动。5、开展名师系列培养工程。学校完善骨干教师系列评选措施，积极开展骨干教师、教学能手、学科带头人和首席教师评选。组建学术委员会，建立有效教研下的“名师工作室”，引领和培养学者型教师，给有教研潜质的教师提供发展平台。6、深化“共读一本书”活动。学校倡导“有效专业阅读”，引领教师结合自身教学的盲点和弱点进

8、行阅读，突破发展瓶颈。针对教师专业知识匮乏，引导其读本学科本体性书籍；针对教师课堂管理差，引导其读学生管理方面的书籍。并指导教师开展带有钻研性质的知性阅读，反思咀嚼，提升理论水平。成立教师读书会，建立教师博客平台，为教师专业阅读和教学反思搭建交流平