初中学校教育教学管理改革的思考

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1、初中学校教育教学管理改革的思考：随着素质教育的全面实施，学校的教育体制改革也在不断深化。加之新课程的全面推动，对学校的教育教学管理提出了新的挑战；创新学校教育教学管理，更新教育观念、以人为本、团队合作团，促进学校发展。　　关键词：初中学校；教育教学；管理　　：G639.21：B：1672-1578（2010）12-0026-01　　　　新一轮基础教育改革起点高、前瞻性强，它强调从根本上转变课程功能，构建新课程理念，革新教学内容，改变传统学习方式，改革评价模式，建立三级课程管理体系。　　那么，在新课改的

2、背景下如何加强初中学校的教育教学管理呢？笔者作了一些实践和思考。　　1、更新观念、科学发展是前提　　1.1正确理解科学发展观。所谓科学发展观，即，坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观，是人们对发展总体问题的正确认识和观点。科学发展观是以坚持以人为本为核心内容，以坚持改革开放为强大动力，以促进全面发展为重要目的，以保持协调发展为基本原则，以实现可持续发展为重要体现，以实行统筹兼顾为总体要求。我国的教育事业只有以科学发展观为指导，才能健康地发展。因此，学

3、校在教学改革、管理中，必须认真落实科学发展观，突出“提高教学质量”主题。　　1.2全面认识初中教育发展内涵。发展是硬道理，是时代的潮流。教育要顺应潮流，但绝非随波逐流，而是要掌好舵，把好航向和航速。首先必须搞清楚要不要发展？为谁发展？要发展什么？为什么要发展？如何发展？怎样才能全面协调可持续发展？对此能否给出正确答案是问题的关键。初中学校的发展，应当包括扩大规模、优化学科结构、提高教育教学质量和办学效益等。校长必须紧紧把握时代脉搏和教育发展步伐，坚持以科学发展观为指导，确立正确的教育思想和办学理念，把

4、握正确的办学方向和发展机遇，从学校的实际出发，群策群力，科学定位，实事求是地制定和实施学校的发展规划，正确把握和严格遵循初中办学的基本原则和客观规律，使其全面、协调、可持续发展，走出一条适应社会和学校实际的发展道路。　　2、改革教育教学管理制度是出路　　2.1价值取向—建构创新型学校。在最为真实的、最为日常的与我们的生活最为密切的学校管理活动中，不仅有着各种技术、方法和制度的问题，而且，更为根本和前提性的问题是：学校管理是为了什么？每天忙忙碌碌的管理者是在为什么而工作？在当代中国教育的大背景下，初中学

5、校管理应该有自己的价值取向。笔者综合现行课程改革的趋向及远景，认为目前初中教育教学管理的价值取向应该是：建构创新型学校。　　2.2核心理念—以人为本。管理的思想和理论要求在学校管理中，要确立人在管理活动中的核心地位，调动人的主动性、积极性和创造性，使学校的各个成员在学习、生活、工作中，在实现育人目标及学校全方位的发展中得到尊重和满足，得到身心、知识、素质等各方面的长足发展。　　2.3管理结构：从等级式向扁平式转变，建立民主的管理机制。传统的组织理论所倡导的金字塔式的组织层级模式应用在学校的管理中，其弊

6、端是不言而喻的：教学的管理者（校长、副校长、教导主任）和被管理者（教师、学生）之间的关系紧张，气氛不融洽；教师之间各自为政，团队的合作意识不强，不利于协同解决一系列的问题；学生本不属于行政组织系统，但事实上被致于金字塔的最底层，他们的兴趣及要求往往被忽视，从而使学校整体目标难以实现。因此，需要建立一种民主科学的组织架构，打破传统金字塔式层级分明的界限，整合学校、家庭和社会的各种有利的因素，形成教育合力和一种新的运行规则，强调管理不是靠管理者个人的权威、命令、控制、监督来实施，而是靠教师或组织内每一个成

7、员在平等的基础上参与讨论和决定，被管理者和管理者的行为是一种持续、变化、互动的过程。教师、学生从单纯的被管理者的角色向既是被管理者又是自我管理者的角色转变，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，使广大教师有一定法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作。同时，还可以建立民主、协商、对话制度、民主评议和竞争上岗制度、家校联合会等，让广大教师真正成为学校的主人。　　2.4建立具有团队合作精神的学习型组织。初中新课程增强了教师之间的互动关

8、系，并在一定程度上改变了教学的组织形式和教师的专业分工，因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师之间应互相关怀、共同协商、共同开发课程、设计教案、交流经验，提供支持、启迪灵感、共享智慧、减轻负担、共同发展。学校要形成合作文化，每一个成员在个体独立的基础上形成一个团队，产生拥有感，将彼此视为一家人，互相协助、鼓励，形成团队合力。　　3、讲求教育教学管理策略是根本　　3.1提倡德育人文性，提升德育质量。所谓德育人文性，是指在德育工作中自始至终渗透人文