西方人文精神的起源-学案

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1、新沂一中高三历史一轮复习教学案备课：陆建平西方人文精神的起源-学案课程标准：了解古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。江苏考纲：(3)西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述。基础知识梳理：1．古希腊智者学派对人的价值的阐述：（1）智者学派形成时间：【相当于中国的时期】（2）背景：政治：古代希腊城邦发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心；经济：希腊发展；社会：地位提高及由此产生的的成长和等因素作用下产生的。（3）代表人物：主要观点：提出“”，把人置于的中心。认为人的感觉是判断一切的准绳，

2、否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了。影响：这是在之下觉醒。他被视为的先驱。对雅典民众的起了积极作用。强调是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。他的思想体现了的本质。局限性：智者的言论内容和论辩方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。容易存在主观唯心主义的失误。2．苏格拉底对人的价值的阐述：★★苏格拉底的主要思想观点(1)他反对的主张。但在强调方面，与智者是一致的。他提倡，他的伦理思想是“”，即所谓。(2)他在上的重大贡献是次在哲学意义上。“”是他探索哲学的指南。(3)他对和对的追求，

3、与18世纪的思想极为相似。(4)他在政治上支持，反对过激的，对伯里克利时期民主制的繁荣不以为然。★★苏格拉底在人类思想史上的地位(1)他是人，在人类思想史上具有极高声望。(2)马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身。(3)德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。6--西方人文精神的起源新沂一中高三历史一轮复习教学案备课：陆建平★★注意比较智者学派和苏格拉底观点的异同：(1)相同：强调人类理性、否定绝对权威。(2)不同：苏格拉底反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。史论共享古希腊时期的人文主义智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放

4、起了积极的促进作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。例如，“人是万物尺度”的主张，一下子把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方人文精神的滥觞，而把普罗泰戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。知识检测1．对“Manisthemeasureofa11things．”(人类是万物的尺度)理解正确的是A．强调在整个自然界中，人类是最高级的B．国家的法律不能违背人的理性C．强调人的尊严与价值，体现了希腊文化中人文主义的本质D．主张的“人的学问”代替“神的

5、学问”2．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最担心智者学派的活动会A．阻碍社会经济的发展B．引发外族的入侵和奴役c．导致雅典人口的流失D．危及社会的秩序和道德3．表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。这观点应是A．水是万物的本原B．感觉即知识C．人是万物的尺度D．知识即美德4．智者学派代表人物普罗泰戈拉思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺

6、度，也是不存在的事物不存在的尺度。”对这段材料理解正确的是A．强调人的尊严与价值B．美德即知识，知德合一C．法律不能违背人的理性D．顺应自然的生活就是至善5．右图为北京2008年奥运会会徽，它体现了人文奥运的理念。人文精神起源于A．公元前5世纪的古希腊B．公元前5世纪古代中国的荆楚地区C．公元14——16世纪的意大利D．公元14——16世纪的中国明朝6、关于苏格拉底的表述，正确的是：①是智者学派的代表②把人类及其环境作为探究的课题③赞扬过激的民主政治④提出道德即知识A、①②B、③④C、②④D、①③7、孔子和苏格拉底是公元前5世纪

7、的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是A.重视道德的意义　　　　　　　　　　B.肯定人的价值C.强调知识的作用　　　　　　　　　　D.推崇君主权威6--西方人文精神的起源新沂一中高三历史一轮复习教学案备课：陆建平解析：孔子主张维护周朝的礼，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护君主权威。而苏格拉底出生于雅典，追求的古希腊的民主政治。A、B、C项是二者的相同点。8．“公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的‘轴心时代’。在‘轴心时代’里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉图，中国有孔子、老子……他们虽然

8、远隔万里，却有许多相通的地方”。公元前6世纪到公元前5世纪的希腊和战国时期的中国“相通的地方”不包括A．政治上都处于分裂状态B．经济上都处于大发展时期C．思想上都注重人的作用D．都实行重农抑商政策10、材料一普罗泰格拉说：“人是万物的尺度”，他认为人的尊严和价值