教师要善于运用表扬

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1、教师要善于运用表扬：新课改下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，关注学生，及时予以学生适度的评价，能够很大程度上提升教学效果；而无疑学生需要表扬，适当的时机给予恰当的表扬和鼓励，能帮助学生树立自信和自尊，激起学生的学习欲望，激发学生学习的动力。但是过多空泛而不准确的表扬可能会带来各种负面效果，所以教师要在客观评价的基础上多表扬学生，充分利用好表扬这个武器。　　关键词：教师；表扬；善用　　　　初中信息技术课程是我国教育发展过程中一门新增的课程，是为了适应当今我国经济发展的新形势，当今世界正在经历着第三次科技革命浪潮的冲击，电子计算机的广

2、泛应用是时代的要求，所以让学生掌握一定的计算机相关技能也成为我们初中阶段教学的要求之一。随着我国新课程改革的全面推进，对于课堂教学也提出了全新的要求，在教学过程中我们的教学活动的中心是学生，学生是课堂教学的主体。那么在我们的教学活动中如何有效地发挥学生的主体地位呢？其中非常重要的一点就是要关注学生，及时予以学生适度的表扬。　　每一个学生都是一个独立的、有思想的个体，他们都有自尊心，也渴望得到别人的尊重和表扬，每一个学生都希望自己在学习中得到提高，都希望自己的提高得到别人的认可。随着社会的进步和生活环境的日益复杂，特别是学生的课业负担

3、和学习压力越来越大，学习成绩成为了周围人评价学生的主要尺度，使学生遭受挫折的情形越来越多，而他们的心理发育不够成熟，加上缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼，经不住挫折和打击，久而久之可能就会失去学习的信心，产生厌学情绪，从而影响了未来发展。　　在这样的形势下，我们教师要理解学生的这种心理，善于拿起表扬这个武器，在适当的时机给予他们表扬和鼓励，帮助学生树立自信和自尊，培养积极向上的品质，激起他们学习的欲望，带给他们学习的动力，扬起他们前进的风帆，引领他们驶向成功的彼岸。　　鼓励、赞赏必须建立在客观评价的基础上，教师不应是一味的“喊好”，处处

4、说“你真棒”，时时是“你真了不起”“你真聪明”，表扬这个武器运用不好会有杀伤力，反而产生负面影响，成为一种麻醉剂，不能唤醒、激励学生，而使学生麻木。所以教师要用表扬，更要善用表扬。　　一、表扬必须实事求是　　在学生发言时，教师要学会倾听，不作倾向性评价，目的是不打断学生，以示尊重。但在做总结时应做点评，面对学生不同的见解，教师要有具体的意见，鲜明的观点，让学生听后知道自己是对是错。　　二、表扬不能太廉价，也不能太过度　　这里强调的是表扬的适度原则，因为学习状况的差异，有些学生平时表现优异，受到的表扬就多一些，可能习惯了教师的表扬；而

5、有些学生，因为基础知识的薄弱，学习成绩较差，平时获得的肯定和鼓励较少。这时我们教师就要把握好表扬的度，什么时候给予哪个学生什么样的评价，从而使学生珍视表扬，达到促进的目的。　　三、把握好课堂　　传统课堂是教师一言堂，师生很少互动，学生自主行为少，一堂课下来得到发表见解的学生很少，再能得到表扬的学生就更少了，表扬成为学生心中向往的奢侈品，学生很难获得成功的体验。现在教师是走向另一个极端，从上课开始到结束都是表扬，这种过度的表扬会让学生觉得教师的表扬不是真心的，而是一种惯用手段。　　按照学生年龄的特点，在学生表现出良好行为，取得一定进步

6、时，一般应是立即给予表扬，及时强化，这样能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进他们产生积极向上的心理倾向，切忌学生做出突出的事情时候给学生打表扬的借条。　　四、表扬要面向全体，力求公平　　教师对不同学生要一视同仁，不能存在偏见，只要学生有相同的良好表现，都要给予表扬，特别是平时学习成绩和表现都不是非常优异的学生，一定要舍得表扬，甚至对后进生的进步教师还可以适当放大。　　五、公开表扬和私下表扬要双管齐下　　对低年级的学生的表扬公开效果好，而对高年级的学生，教师在身旁低声地称赞或办公室里私下的表扬可能比在

7、全班面前表扬更会令他感到愉快，因为这样做会避开被其他学生议论、嫉妒的境地，同时还显得教师更格外器重他。　　“失败是成功之母”，但我们的学生总是经历失败他们就可能丧失信心，因此当代教育家提出了“成功是成功之母”的高见，以上有关表扬的策略是许多教师经常碰到的，在教学过程中要以表扬为主，但也要恰如其分，因此我们每位教师只要在平时工作中认真体会并加以灵活运用，我们工作起来就会得心应手。