《狼》说课材料+穆家中学朱立忠

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1、《狼》说课稿穆家中学：朱立忠说教材。《狼》这篇课文选自蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》中的《狼三则》的第二则。这篇课文以极其简练的笔墨首先为我们讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。最后作者不禁发出感叹：“狼亦黠矣，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心弦；议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。根据以上内容，我确定本文的教学目标为：1.了解作家作品并掌握文中实词的意思。2.有感情地朗读课文，形成良好的文言语感，努力达到背诵。3.在

2、探究中把握形象，领悟主旨。由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释轻松读懂文意。所以我把抓住重要词句，在探究中把握形象，领悟主旨落实为本文的教学重点。说学情。七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文言词语，他们凭借课下注释或资料书，基本上能读懂这篇文章的大意。但对文章的妙处，文字背后的东西，仍需教师引导他们揣摩、讨论。说教学设想。采用“积累——诵读yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalit

3、iesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral——感悟”的教学程序进行本文的教学，力避繁琐讲解。同时，在学生把握文章主要内容后，分析屠户的性格特点和狼的本性时，引导他们抓住重点词语，说说具体体现在哪些方面；在理解文章主旨时，抓住一个“笑”字，让学生带着嘲笑和讽刺的语气诵读最后一段。说教法与学法。教法上，点拨法。学法上，诵读法；讨论法

4、。说教学过程。（一）、导入并介绍作者1.导入因饰演《还珠格格》中的小燕子而走红的赵薇，又主演了一部电影《画皮》，你们看过吗？看完之后你们是不是也被影片中惊悚感人的场面深深地吸引了，你们知道这部电影是根据哪部小说的故事情节改编而来的？（根据《聊斋志异》）今天我们就来学习这部小说中的另一个故事《狼》，作者蒲松龄。2.关于作者你了解多少呢？请同学来谈一谈：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝文学家、小说家，本文选自《聊斋志异》，《聊斋志异》是短篇小说集，共收集了491篇。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”

5、指奇异的故事。郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。（设计意图）用新颖的导语吸引学生注意力，与学生互动提高学生参与热情，同时也加强了学生对文学常识的了解，培养学生良好的预习习惯。（落实教学目标1）yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-6

6、5yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral（二）、朗读课文1.请同学们自由朗读课文，圈画生字2.指生逐段朗读，其他学生纠正错误3.请同学们再次朗读课文，想想该如何停顿4.指生整体朗读课文（设计意图）在教学中，我首先让学生先自由朗读。本文难念的字书下都有注音，学生朗读的字词障碍很小，让学生朗读主要是让学生熟悉文章。接下来找几位同学逐段朗读文章，以更好地纠正读音和朗读节奏。最后整体朗读，初步理解课文内容。（落实教学目标2）（三）、疏通课文，积累文言知识。1.请同学

7、们结合注释疏通文意，不能解决的问题和同桌商量，商量之后仍不能解决的问题，做上记号，全班共同解决。2.教师指出本课中的一词多义现象、通假字和词类活用等重要词语并进行交流。3.组织语言，讲述这个故事4.用一句话概括这个故事内容（设计意图）学生能正确朗读后，结合课下注释，疏通文义。然后，学生根据老师在黑板上重点词语的提示，进行重点理解，掌握关键词语的含义。然后组织语言讲述故事和概括故事情节重在培养学生语言表述能力和概括能力，进一步了解课文内容。（进一步落实落实教学目标2）（五）分组合作，问题探究yearsmortg

8、agehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral1.用恰当的词语概括出这个故事的开端、发展、高潮、结局2.从开始的遇狼，到最后的杀狼，屠户对狼