说课材料《家》

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1、《家》说课材料播放《家是温柔港湾》人家好！伴着这首优美动听的歌llll，请大家随我走进周国平的《家》，一起去体味家的温馨和轻松。【设计理念】：1.提倡“自主”2.关注“合作”3.突出“创新”4.重视“实践”5.强调“整合”下面我将从以下几个方面进行陈述：【教材分析】：本课是语文版九年级上册第一单元的一篇议论性散文。《家》这篇课文，是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，以三个递进式的比喻，表达了白己对家的认识。学习本文，学牛们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。K目标导航》:《语文课程标准》提;lh“课程冃标根据知识与

2、能力、过程和方法、怙:感态度和价值观三个维度设计。”因此，依据对教材地位、作用的认识，结合学生实际，我确定了以下教学目标。知识与技能1、能通过朗读，理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。2、体会本文极具哲理性的语言特点。3、探求“家”的真谛。过程与方法1、通过口学担清字词障碍。2、通过多种阅读方式理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。3、充分利用当前现实素材，探求家的真谛。情感态度少价值观对“家”有深入的思考，从而培养白己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活K重难点的确定兀初屮语文新课程标准耍求“要重视学牛思维能力的发展”、“要注重知

3、识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合木单元特点及可操作性，我把木课的教学重难点定为：重点：理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，深化对人生的思索。难点：理解作者关于家的哲学思考，休会本文极具哲理性的语言特点。【学生状况分析】：本课的授课対象是九年级学牛•，他们貝有较强的思维能力和习惯。学牛•是学习的主体，每当我们向口己的学生教授知识的时候，口然要考虑到我们的教学对象在学习木课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。【设计构想

4、】：在教学屮我注意激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。我在搜集资料时，突然注意到有许多有关“家”的歌曲，我就想，能不能按照课文的形式以“序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章■一”來组织我的教学呢？我开始了我的尝试。同时我还引用了当前我国发生的重人灾难——四川人地震的有关图片资料，引导学生感悟家的真谛，让学生以“家”为话题对灾区的人说几句祝福的话。【资源整合】《新课标》屮指岀，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生

5、在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这节课我在教学设让上注重与历史、音乐、信技的整合，恰到好处地运用了多媒体，创设出身临其境的学习场景。【互动策略】（即教学策略教法学法设计）学习是一种建构过程，学生的知识应该是他们在与教师、学生的互动、交流、沟通、碰撞中建构的。我设计的互动策略是：1、采用多媒体手段，扩大教学容虽。2、诵读法教学3、引导探究法4、合作探究法5、运用赏识激励策略6、循序渐进法【导学流程】：导学流程图：课前准备创设情境，导入——诵读，整体感知——赏读，分析品味——品读，理解探究——悟读，情感对接

6、——总结，畅谈收获教学坏节教学过程学生活动设计意图课前准备全班同学进行自主学习准备，扫清字词障碍；收集屮外有关“家”的文学作品和相关论述，收集对本课的评论文章。预习课文，标记理解有疑问的地方。查阅资料，收集材料。作好充分预习课前激趣播放MTV《让爱驻我家》）倾听感悟创设情境导入序曲——让爱驻我家［导语设iljLffij刚才我们欣赏了《让爱驻我家》，不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给具他同学呢？［师］深情导入［屏幕显示课文题n、作者］学生谈自己的感想渲染气氛，通过深情的语言将学牛•带入到创设的意境中，从而收到调动

7、学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果诵读整体感知第一•乐章：家是温柔港湾［配乐读课文］师示范朗读第一段，后三个段落学生读课文。朗读要求：注意语速、情感。其他学生进行评价，指出存在的问题。［课件演示］L出示问题」问题一：作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的感受？追问：为什么作者有这样的感悟呢？请同学们自由诵读课文，然后发表自己的看法。启动课堂竞赛，给第一个回答问题的（男、女）同学加上一颗星。与学生商定，由学生各读第一、二、三部分，其他同学带着口己对家的认识和体验，认真倾听，用心思考。讣学生在听小感受文章的语言美。也为学生白己朗读做好指导。

8、通过引导，让学牛对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。使学牛的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬竞赛提高学生的参与意识赏读分析品味第二乐章我爱我家［课件出示］1.赏一句话用赏析说服人；2.读一句话用美读