2017年顺德区公开招聘教师笔试考点备考：《教育基础知识》综合整理十一

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1、顺德中公教育2017年顺德区公开招聘教师笔试考点备考：《教育基础知识》综合整理十一根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在12月进行，教师招聘面试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。为了更好的备战2016年教师招聘考试，中公教师网为考生综合整理了《教育基础知识》考点汇编，希望对考生有所帮助!祝愿考生顺利考试，早日圆梦教师!1、教师根本任务是教书育人。2、教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。3、学生年龄特征包括生理和心理

2、特征。4、课的类型一般分为单一课和综合课。5、教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。6、教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。7、知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主)、8、《学记》中：“学而等”体现循序渐进原则。《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。9、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。10、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。11、19

3、39年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论指导编写《教育学》。12、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。13、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：道德两难。14、班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。15、古希腊提出问答法的哲学家和思想家是：苏格拉伦。16、班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的：艺术家。17、发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。18、教学过程中领会知识，

4、包括使学生感知教材和理解教材教材。19、彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中，将学习分为两大类：(反射学习、认知学习)。20、我国学者将学生的学习分为：(知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产规范的学习)。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadres

5、complainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine顺德中公教育21、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。22、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。23、以马克思

6、主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。24、赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。25、教学方法是师生共同活动方式。26、新中国第一次学制改革是在1951年。27、马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。28、最早提出美育一词的是席勒。29、美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。30、《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家

7、的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。31、近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。32、、杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。33、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现

8、实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。34、新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合