漫谈物理规范解题重要性

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1、漫谈物理规范解题的重要性本人精心整理的文档,文档来自网络本人仅收藏整理如有错误还请自己查证！　　　　浅谈学生解题不规范的成因及对策　　　　　　　福建省浦城县临江中学梁学荣　　　　　　　　　邮政编码：353401　　从今年高考阅卷可以看出理科综合试卷物理部分的解题规范十分重要许多同学就是由于解题不规范而造成了不必要的失分对比近几年的高考阅卷今年尤其重视解题的规范性据阅卷教师回来说有关动量问题只要开始的正方向没有规定不管后面的解题过程是正确的还是错误的全以零分计算！这就给我们物理教师提出了一个重要的课题也敲响了警钟--加强解题的规范性教学十分重要下面我就学生解题不规范的成因及对策谈

2、谈自己的看法：一、学生解题不规范的形成原因　　　　　　　１、教材对解题规范性要求不高　　新教材对解题的规范性要求不高没有做硬性的规定只在相关的内容中有出现相应的文字例如关于正方向的规定只有匀变速运动的速度计算的例题1(第一册第31页)有提到规定速度方向为正方向还有(第二册第6页)动量定理例题１解题中有规定正方向实际上高一物理教学中在讲解"力的合成和分解"内容时就已经涉及到研究对象的确定和正方向的规定问题了就是牛顿运动三定律这么重要的内容都没有提到有关正方向的规定问题对于研究对象的确定就更没有在解题的过程提出了只是在分析过程中有指出学生会认为只是分析时要知道研究的对象是什么物体或

3、系统在解题过程中不需要写出来而80年代和90年代的教材中这方面的内容就说明的比较清楚教材的这种编辑方法客观上是为了降低对学生的要求而主观上却使学生误解了编者的意图反而认为解题的规范性不是很重要这也使　　　　　教师强调解题规范性没有了依据有的学生还拿出教材对老师说"教材都不要求严格的规范性"反说教师教学死板保守对于一些刚任教高中的新教师就更容易误导他们认为新教材不要求解题的规范性2、教师授课不大重视解题规范性　　由于高中物理教学课时少任务重教师为了按时完成教学任务在教学过程中虽然强调了解题规范的重要性却没有从根源上去规范学生的解题不规范行为只是课堂上做了强调没有从学生的作业和试卷

4、批改中去规范学生的解题行为学生看老师在批改时没有把他不规范的解题过程进行改正学生久而久之就认为他的解题过程是规范的因此学生解题不规范的根源在教材和教师　　3、初高中教材体系的差异导致学生解题不规范初中教材只要求学生写出已知、求、解、答和带单位进行运算不要求学生解题有分析过程不要求选择判定研究对象不要求建立物理模型和分析物理过程学生经过两年的初中学习已经养成了初中的解题习惯升入高中学习之后学生普遍反映高中的物理知识难学究其原因我认为一个重要的原因是初高中的教材体系不同初高中的教材跨度和梯度太大特别是一些只有初中的初级中学他们为了提高中考的升学率中考没有要求的内容都没有讲授例如初二

5、的"互成角度的两个力的合成"就普遍没有讲授学生升入高中学习这个内容时就认为是全新的内容这就增加了高中学生学习的梯度也加重了高中教师教学的任务教师安排不出时间专题讲解题的规范性只有在平时的教学中潜移默化的强调解题规范性对于优秀生和中等生来说只要她们上课认真听课解题规范还是可以做到但对于一些平时学习比较马虎不认真的同学就容易养成解题不规范的习惯了　　4、学生学习的思维定势养成解题不规范的习惯　　每一个人都有自己的行为习惯对于他们已经形成习惯的行为　　　　要改变这种习惯是很困难的需要较长的时间才有可能改变首先学生自己要认识到思维定势和不规范解题习惯的危害性学生要有改变不良习惯的要求和

6、愿望教师才能因势利导的引导学生去改正这种不良习惯学生才能主动和积极配合双管齐下才可能改变学生的思维定势和不良习惯例如我讲"一个静止在光滑水平面上的物体受到一个正向不断增加的力作用时物体速度不断增大如果这个力突然变为反向不断增加时物体的运动速度将如何变化"？这个问题讲了十多遍了一些思维定势顽固的同学每次考试遇到这个问题还是犯同样的错误总是认为力增大了速度就增大再加上一些同学听课不认真从小养成不良的学习习惯上课不专心听讲做作业应付了事根本没有把学习放在心上这样的学生做的作业谈何规范性考试自然是分数低能力差素质低下　　二、解决学生解题不规范的对策　　1、学校要营造解题规范的氛围　　培

7、养学生良好学习习惯和解题规范习惯不是一朝一夕就能完成的这是一个"系统工程"不是一个教师严格要求就能做到的首先学校要营造一个良好的学习氛围要大力宣传和引导学生养成良好的学习习惯和规范解题习惯要不定期开展一些相应的活动例如我校每学期都开展了学生规范作业和不规范作业展示、试卷规范解题和不规范解题展示活动形成反差触动不规范解题的学生不良习惯开展"规范解题为荣不规范解题为耻"的主题班会活动开展解题规范的板书竞赛和试题解答书写规范竞赛活动各科任教师都要统一要求使学生不规范解题没有市场空间使学生不规范解题