口语交际之我见

口语交际之我见

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时间:2018-10-11

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1、口语交际之我见口语交际教学内容的明确提出,具有深刻的意义。这一明确规定,从信息儿时代的社会需要出发,以人的发展为最终目的,充分体现了大语文教育观。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学,有助于学生感情的交流,培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力,提高他们的语文水平和认识水平。同时,还能养成有札貌、认真听别人说话的习惯,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此,在各年段的教学中,我们都应给予足够的重视。一、口语交际的特点1.口语性。口语交际属于情境语言范畴,非书面语言,因此有较强的随意性、灵活性、可变性。2.交际

2、性。因为口语交际是面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应作出相应的反应,所以它是一个双向互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态过程。由于口语交际是口头的语言表达,不像书面语言那样规范,存在着较强的随意性,所以教学时不必过多地传授口语交际的知识,而应把信息的传递、情感的沟通置于口语交际教学第一位。也就是说,成功的交流应看是否传递和接收了信息。虽然口语交际以听说训练为基础,但是口语交际教学并不同于以往单纯的听或说的训练;不同于看图说话、写话的训练;不同于口头作文;也不同于课本剧的表演等,教学时要注意它的特点。二、口语交际教学要注意的几个

3、问题1.听说训练是口语交际的基础。要想达到良好的教学效果,一定要重视听说训练。能认真倾听别人说话,领会主要内容,才能针对别人的意见发表自己的看法;有一定的表达能力,才能把自己的见解清楚明白地说出来。可见,听说训练是口语交际的基础,教学中应有意识地培养和提高学生的听说能力。尤其是低年级,刚开始进行口语交际训练,听说训练的时间要大于交际的时间。随着年级的升高,口语交际能力的逐步提高,学生之间交流的时间就会加长,综合能力也就提高了。2.交际的内容要来自学生的生活。口语交际训练首先要确定话题(选题)。交际的话题应来自生活,要贴近学生的生活实际。也就是说学生的需要是交际的前提,学生感兴趣

4、,才愿意说,才有话可说,才有可能说好。比如,练习打;扮演小记者,对同学进行“假期生活采访”;针对一则广告谈自己的感受,大家评论;做“传话”游戏,再讨论为什么会传错话;介绍自己最喜欢的一本图书,然后互相借书,并说明想借这本书的理由;一部分学生扮演售货员和顾客,在表演买卖东西之后,观看的学生评选出“优秀售货员”和“文明顾客”,并讲明理由;在全班展示自己制作的贺年卡,并说明为什么这样设计,打算送给谁,然后评选出最佳设计和最好的祝词;给家人(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……)过生日应该怎样过,提出你的看法,然后评选出理想的方案……中高年级还可以根据学生情况设计一些讨论题或辩题,为学生创造口语

5、交际的情境。如:动物应该人工饲养还是应该放回大自然。过年时给压岁钱好不好,说明理由。帮助家里干活儿该不该收取报酬。小学生做数学题该不该使用计算器。针对家长打孩子谈谈你的看法。放学回到家应该先做作业还是先看电视。3.要重视群体活动,调动全员参与。在口语交际的过程中,要使每个学生都动起来。教学中要加强群体活动,可安排自由说、同桌说、小组交流等方式,使每个同学都有说的机会。要注意口语交际是双向互动的过程,应在听说的基础上让学生之间相互交流,在交流的同时又锻炼听说能力。教学中尤其要注意平时不爱说话、不善于交往的学生,对他们的每一点细微的进步都要予以充分的肯定,及时的表扬。4.教师的指导

6、要及时到位。(1)激情口语交际的过程也可以说是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。(2)打开思路在学生交际的过程中,引导学生多角度地思考问题是至关重要的。教师应千方百计地打开学生思维的闸门,支持他们大胆的想法。尤其要注意打开学生的思路,引导他们多角度地思考问题,鼓励他们敢于发

7、表不同的见解。课堂上要经常问一问“有没有不同的想法”,“谁有新的发现”。对学生中的不同见解,只要说得有道理,都应给予肯定,不要形成一方压倒一方的局面,以免挫伤学生的积极性。要引导学生能够友善地讨论或辩论一些问题,善于从别人的发言中提取信息,从而提高认识水平,锻炼能力,发展思维。请看顺义天竺镇中心小学三年级的一次课堂教学实录的片段;师:请同学们看录像。(过年热闹的情景,大人给孩子压岁钱。)今天我们聊的话题是:“过年时给压岁钱好不好,为什么?”分小组讨论,谈谈你的想法。师:刚才在小组里有不少同学

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