积极心理健康教育是素质教育的灵魂

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1、积极心理健康教育是素质教育的灵魂　　《中国德育》2013年第12期发表了落实新纲要，务求新推进访积极心理健康教育创始人孟万金教授一文，作为地方教育行政部门心理健康教育负责人，结合自己30年的教育管理实践和对积极心理健康教育的学习探索，我认为孟万金教授的这篇文章，堪称是基层学习贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称新《纲要》）的指南。我们从积极心理健康教育入手，就抓住了素质教育的灵魂。其一，积极心理健康教育彰显新《纲要》的核心理念。孟万金教授提出的积极心理健康教育模式，其理论体系整合吸取了

2、积极心理健康积极心理治疗积极心理学积极教育等思想精华，切中传统诊治式心理健康教育的要害，将研究和教育的重心确立为人和社会的积极因素，通过全方位、全过程渗透、全员参与的途径，重点培养学生内在的积极的心理品质和开发心理潜能，奠基幸福人生，这与新《纲要》明确提出的心理健康教育的总目标是完全吻合的。因此，落实新《纲要》，必须全力推行积极心理健康教育。其二，积极心理健康教育是全面推进素质教育的关键。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。心理

3、素质教育通常也称为心育，包括人们通常所说的心理教育与心理辅导。主要是指教育者运用多种途径及手段，从学生的心理实际出发，有计划、有目的地对其心理素质的各个层面进行积极的教育与所需的辅导，从而全面提高受教育者的心理素质，促使其健康成长的教育教学实践。可见，心理素质始终占据人的全面素质发展的核心位置，心育是素质教育的重心，发挥着不可替代的关键作用。积极心理健康教育，主张用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的手段诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人

4、生，从而为幸福美好未来奠定积极的心理基础，营造和谐向上的阳光心态，这其中体现出心理健康教育的先进性、前瞻性和方向性。其三，积极心理健康教育是深化素质教育的突破口和有效途径。《中国教育改革和发展纲要》（中发[1993]3号，以下简称《纲要》）是90年代乃至20世纪初教育改革和发展的蓝图，是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件。这一文件明确提出，中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。之后，随着国家一系列文件的出

5、台，素质教育的观念逐渐深入人心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。党的十八大也进一步强调全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，对整体素质而言，遗传生理素质是基础，心理素质是关键，社会文化素质则是体现。社会文化素质是建立在一定的遗传生理素质的基础上，通过学生复杂的心理活动而形成的。积极心理健康教育切合学生身心发展

6、规律，注重开发潜能，提升品质，以其塑造的求知力、思维力、友善、宽容等积极心理品质，有效促进智育与德育的有机融合，促进学生整体素质的全面提高。因此，社会文化素质水平主要取决于积极心理品质的形成，而且健康的心理素质还可以弥补遗传生理的缺陷，改善生理机能，促进身体健康。可以说，实施积极心理健康教育，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健康发展，就是抓住了素质教育的总开关、总根基，因此，积极心理健康教育既是素质教育的核心内容，又是素质教育的有效实施途径。其四，积极心理健康教育是新时期破解素质教育难题的有力抓手。当今社会正

7、处在转型时期，开放多元的环境下，激烈的竞争，传媒的影响，不良社会风气的熏染，都给青少年的成长带来不可估量的负面作用。加之某些学校过于强调升学率，只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展，使得学生的心理问题不断增多。有的学生一上考场就紧张，发挥失常；有的由于家庭变故，造成心理畸形，对人对事冷漠无情；有的意志薄弱，抗挫折能力差。可以说，素质教育的全面实施遇到了前所未有的挑战。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实成为深化素质教育的时代难题。在这样的时代背景下，新《纲要》明确指出：心理健康教育的总目标

8、是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。并明确要求培养积极心理品质。与之呼应的积极心理健康教育，以培养学生积极心理品质为重点，中小学着重培养15项积极心理品质：创造力、求知力、思维与洞察力、真诚、执着、爱、友善、领导力、合作力、宽容、谦虚、持重、心