幼儿数学教学活动的设计与组织课件

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1、幼儿数学教学活动的设计与组织幼儿数学教育活动的设计与组织一、幼儿数学操作活动的设计二、幼儿数学教学活动的设计一、幼儿数学操作活动的设计含义：将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动，让幼儿在反复摆弄、操作材料的过程中，感知和体验到数学概念的属性或运算技能的要素，使一些初级的数学概念得以逐步建构。一、幼儿数学操作活动的设计例如，引导幼儿感知、理解数的实际意义（数可以表示物体的个数，如3可表示3个物体）。活动设计：看点子卡片拿取相应数量的蚕豆（或纽扣、瓶盖、木珠等）；看点子卡片盖相应数量的实物章；看点子卡片做相应数量的动作一、幼儿数学操作活动的设计1.活动目

2、标2.活动材料3.活动规则4.活动形式5.活动指导6.活动评价1.活动目标例如:瓶子与数游戏能将瓶子与瓶盖配对能将5个瓶子按大小顺序排队2.活动材料要求提供的材料应充分，以满足幼儿反复摆弄练习的需要。提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次。在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化，有利于幼儿初级数学概念的建构。2.活动材料例：学习5的分合首先，让幼儿运用实物练习分合。其次，让幼儿看点图进行分合；看点图填补数。第三，幼儿学习用数字和分合号表示5的分合。3.活动规则含义：幼儿操作活动的要求或完成活动所必需的步骤，使幼儿知道活动的目的和怎样使用材料。数物连线活动一

3、规则：“把同样颜色（或形状）的图形放在一起”（即按图形的一个特征分类）。活动二规则：“把形状、颜色相同的图形放在一起”（即按图形的两个特征分类）。例-图形分类活动4.活动形式个别操作两人或多人操作集体（全班）操作5.活动指导教师如何想幼儿讲解、说明活动材料和活动规则，以及在幼儿活动过程中教师指导的要求，包括对个别幼儿的指导。6.活动评价评定活动的教育效果，即幼儿是否达到活动目标，幼儿在活动中是否有所进步。二、幼儿数学教学活动的设计1.活动名称2.活动目标3.活动准备4.活动过程5.活动延伸1.活动名称1)用数学术语定名称如《学习7的加减》《认识序数》2)用生活语言定名称《给数字

4、口袋送礼物》《盖印章》《给数找朋友》《送图形宝宝回家》2.活动目标总目标：能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。1）知识概念2）认知能力、操作技能3）兴趣、态度和行为习惯2.活动目标表述:教师作为行为主体，用教师所做的事来表述幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述2.活动目标例如，《复习5的组成》（大班）1.复习5的组成，使幼儿知道5分成两份只有4种不同分法。2.启发幼儿初步感知数的分合的有序性（如将5分成1、4，2、3，3、2，4、1）。3.引导幼儿积极地参与评议活动，大胆讲述自己的意见。2.活动目标《复习10以内加减》（大班）1.复习10以内加减试

5、题，能准确地进行运算。2.巩固良好的操作活动常规：物品归还原处及保持活动时正确的坐姿。3.活动准备（1）学习经验的选择（2）幼儿的经验准备（3）教具、学具和环境创设等方面的准备（1）学习经验的选择为了达到提出的活动目标，教师应为幼儿选择哪些学习经验。教师所选的经验应考虑：是否是数学学科的知识内容？是否是幼儿能理解，并能得到满足的？是否能给予幼儿整体发展以影响的一种经验？是否是达到同一目标的各种不同的经验？幼儿发展的个体差异。（2）幼儿的经验准备任务分析法首先：分析这一学习活动，幼儿思考、解决问题的步骤和环节有多少。其次：分析幼儿在这一学习活动时，已具有哪些知识技能，具有哪些能力

6、，还缺少什么。例：《数物拼板》数字与实物为一张卡片，卡片的上部画有实物，下半部写着数字，再从中剪开，将卡片分成两部分。活动要求:幼儿将1~10的数字与1~10的实物卡片配对，再按数序将10张卡片排列好。《数物拼板》-经验准备能正确感知10以内实物的数量，能说出总数；认识1~10数字，知每一数字可表示相应数量的物体；会按从少到多的顺序排列1~10的实物卡片，会从小到大排列1~10的数字。幼儿在进行这一活动时，可观察到以下的情况：幼儿能将数字与相应数量的实物卡片配对。（3）教、学具实物教、学具：玩具和一些日常生活用品；搜集到的各种自然物；废旧物品；专门用于数学活动的教学具；（3）教

7、、学具形象直观教、学具选制、运用教、学具注意点①要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握，有利于幼儿思维能力的发展教具：形象应鲜明，能吸引幼儿注意，其大小适中；不要过分新奇。学具：简易、方便，便于幼儿操作（磁性学具学习数的分合）。选制、运用教、学具注意点②应尽可能使其具有多种用途，充分发挥教、学具的使用价值例：分类盒是一种较好的学具，可运用分类盒进行计数活动、分类活动、对应活动。选制、运用教、学具注意点③要注意不同年龄班幼儿的认识特点例：小班应多使用实物、玩具等直观形象的材料中、大班除实物教、学具