幼儿园数学教学活动设计与组织

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1、幼儿园数学教学活动设计与组织温州市第三幼儿园杨华一、认识幼儿数学1、什么是数学？数学是研究客观世界当中数量关系和空间形式的科学知识物理知识社会性知识逻辑数理知识猜出五个数字,怎样排列更能促进幼儿思维发展？单OOOOO1-10单OOOOO1-10OOOOO1-10单2、幼儿数学的作用3、主题背景下的数学学科逻辑式的数学主题线索式的数学学习6的加法要求学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数6的加法算式，巩固对加法含义的理解。发展判断能力。准备6以内各数的加.减算式卡片，画有动物的大卡片六片。每人一套1～6的数字卡片。幼儿用书

2、，笔。过程（一）《开火车》游戏，口算5以内各数的加法.减法。（二）看看算算是多少。1.教师右手拿5只企鹅的卡片，左手拿一只企鹅的卡片，幼儿迅速判断两张卡片上的数量。然后把两张卡片并放在一起。现在共有几只企鹅？幼儿迅速摆出5+1=6的算式。2.请个别幼儿讲讲算式中各数表示甚么。同上形式，练习4+2,3+3等式题。（三）使用幼儿用书第38,39页，填数计算巩固对算式含义的认识。大班数学活动《我的体重》活动目标：1.认识体重秤，尝试用体重秤进行简单的体重测量。2.关注自己的体重，关注自己的健康。活动准备：体重秤5个，大转盘（上面有刻度

3、），小纸人（同幼儿人数），磁性黑板。幼儿体重正常范围参考表。活动过程：一、聊聊成长，引发幼儿对自身各种变化的关注。师：进入大班了，和中班比，你发现自己有哪些变化？二、认识体重秤教师出示体重秤：用来称体重的秤叫体重秤。师：使用体重秤的时候应该注意些什么？师：当你站上去之后，体重秤上的指针发生了什么变化？指针指向的数字表示什么？师：原来指针最后停住不动指向的位置就表示我们的体重。三、学习如何使用体重秤师：当我们没有站上去的时候，指针都会指着哪里？（0），这个0表示什么意思？这里有两个字“公斤”，这个表示体重秤的计量单位是公斤。教师小结：当指针

4、指向0时，就表示体重秤上没有重量，所以就是零公斤。教师小结：原来1小格表示1公斤，在刻度表里有很多数字没有出现，需要我们自己来寻找四、幼儿操作、记录并关注自己的体重5个人一组，大家轮流着称自己的体重，然后把它记录在这张小纸片人上，最后从轻到重排列贴在这张纸条上。讨论：体重与健康教师小结：我们现在正是长身体的时候，我们的身体会随着我们的饮食和锻炼逐渐增强，那么身体越来越强壮，我们的体重也会渐渐变重，所以我们可以通过关心我们的体重来关注我们的身体健康。延伸：老师把秤放在区角里，请你经常称一称，关注自己的体重。3、主题背景下的数学学科逻辑式和主

5、题线索式的区别点状块状学科逻辑式-----数学味-----认知要求--体现渐进性主题线索式-----综合性-----全面发展--体现生活性---注重联系与应用3、主题背景下的数学举例：主题活动《我自己》在小、中、大年龄段可以有哪些数学内容可以渗透？小班：我的小手我是值日生中班：我会整理袜子比高矮我的电话号码大班：我的身高我的体重猜左手、猜右手测量影子统计我的玩具对于学前儿童来说，学习生活中的数学、应用性的数学远比概念性数学、系统性数学来得更重要也更具有实际意义。4、教师对学科知识掌握的重要性核心经验:——指对于儿童掌握和理解某一学科领

6、域的一些至关重要的概念、能力或技能模式：是按照一定的规则排成的序列。模式能力的发展是有一定的轨迹的。包括识别、复制、扩展、创造及转换。小班：识别所提供物体的排列模式，如：ABABABABAB模式。能进行填空、复制与扩展。中班：识别相对复杂的模式，如：ABCABCABBABBAABAABABBABB模式，能复制、扩展与创造，发现并说出环境中事物排列的简单规律，如衣服、栏杆等大班：认识构成模式的单元，如出示一排ABBABB模式，能指出模式的核心单元ABB，能运用不同的方式和材料（图画、实物或动作等）来表现和创造出有规律的模式排列。幼儿园的教育

7、活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。二、幼儿园数学教学活动的设计目标有效是核心目标制定：“幼儿学会了什么”（知识目标）“幼儿能学吗”（能力目标）“幼儿学得有兴趣吗”（情感目标）举例：《小班的毛线团》1、看看、说说，了解毛线团是有小越绕越大的，体会妈妈织毛衣的辛苦。2、尝试用画圈的方法由里到外画毛线团。修改后：1、运用多种材料、方法表征毛线团，体验活动的乐趣。2、感知毛线团的数量和颜色。1、目标的适宜性目标过高或过低目标的数量适宜屎壳郎的冬天活动目标：1.通过10以内数数游戏，比较相邻数关系，会按从小到大或

8、是从大到小的顺序进行排列；2.知道“粪便可以燃烧取暖”，感受坚持做自己喜欢的事情并与同伴分享的快乐修改后活动目标：1、通过故事《屎壳郎的冬天》,运用多种计数方法数数；2、知道“粪便可以燃烧取暖