幼儿数学教学活动的设计与组织_1课件

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1、幼儿数学教学活动的设计与组织10以内数的加减运算幼儿掌握加减运算的特点从实物加减过渡到符号运算；从简单的口头加减应用题开始学习运算；幼儿自编口头应用题时，往往把编题与讲故事等相混淆。10以内数的加减运算教学目标（1）使幼儿初步理解加法和减法的含义。（2）掌握10以内数的口头加减运算，认识加号、减号、等号，会做横式运算。（3）学会解答和自编简单的口头加减法应用题。简单口头加减应用题把需要解决的加减运算关系的实际问题用语言表达出来，只用一步加减就能解答的应用题。应用题的结构，应用题中所提的一件事应有两个已知数，求一个未知数。教学建议（1）编题列式。（2）

2、看图列式。（3）运用多种感官练习。（4）操作练习。（5）按式题讲题意。（6）书面练习。（7）教幼儿自编简单的口头加减法应用题。编题列式①利用实物加减运算的方法使幼儿初步理解加法和减法的含义。②注意教幼儿认识加号、减号、等号并理解含义。实物加减教学一般是在教5以内的加减法时进行的，借助直观教具，结合口头应用题同时列出式题。例如，教师边说边出示教具：“草坪上有2只小鸡，后来又来了1只小鸡，问草坪一共有几只小鸡？”再如，“我们班有3只皮球，送给小班一只皮球，我们班还剩几只皮球？”实物加减教学在编减法时，去掉的教具要留有痕迹。教师应编各种题目，让幼儿逐步理解，“

3、飞来了”、“送来了”、“开来了”等等是合起来的意思，用加法。“飞走了”、“游走了”、“送走了”等等是去掉一部分的意思，用减法算。实物加减教学在加减运算的后期，逐步学会用数的组成知识进行运算。幼儿算出答数后，教师可以问：“你是怎么算出是3只小鸡的？”幼儿往往是用数数出来的。教师应肯定幼儿算的是对的，但应加以引导，“2只小鸡和1只小鸡合起来是几只，2和1合起来是3，所以一共有3只小鸡”。“3可以分成1和2，去掉1还剩2，所以还剩2只皮球”。这样使幼儿在学习加减法时，把已经学过的数的组成知识联系起来，学会了运用。教幼儿认识“+、-、=”理解含义。教幼儿按规律进

4、行列式运算。在理解加法意义，进行加法列式运算的基础上，可以让幼儿知道加法交换律的知识，即加号前后的两个数交换位置后，得数相同。（2）看图列式。教师指导幼儿根据图中物体的数量和符号或事物的不同特征等列出算式并进行运算。指导幼儿观察图列出式子，也可以与分类结合列出式子或者按式题讲题意。（7）教幼儿自编简单的口头加减法应用题。①教师示范编题，引导幼儿分析应用题的结构。②逐步教会幼儿编题。教师编题，教幼儿模仿编题（让幼儿重述或编一道意思相仿的题目）；教幼儿补充编题；教师编一道题，讲了前面一件事、两个数，请幼儿接下去提一个问题；或前面部分幼儿讲，后面老师问问题；或

5、两位幼儿互相补充，编一道题。让幼儿由浅入深地独立编题；教师提供相关的素材，启发幼儿独立编题。活动设计活动名称：10以内加减活动目标：学习看图列算式及10以内加减。活动准备：供幼儿列式的具有简单情节的图、练习卡、数字等，小的数字卡及符号。活动过程：一、学习看图列式。教师和幼儿一起，根据画面的内容，讨论怎样用算式来表示，并鼓励幼儿尝试看图列算式。教师可提供许多现成的小图及小数字卡、小符号卡，图下方可留出部分空白，以便让幼儿列式。这些材料投放到游戏区中让幼儿充分练习。二、通过游戏活动，学习10以内加减。1、投信。材料：包装盒简单装饰为信箱，信箱上写有不同的编号

6、。长方形装饰成信封的样子，每个信封上均有一算式。玩法：幼儿拿到信封后算题，将算式得数与信箱编号一致的，投入到该信箱内。此游戏可一人玩，也可几人来竞赛，即每人拿相同数量的信封，看谁最先将手中的信全部投到信箱当中。2、下棋练加减。材料：棋盘，棋子、骰子2个，每个骰子只在5个面写上1—5。玩法：2—4人参加游戏。游戏者首先把棋子放在棋盘的起始位置，再确定掷骰子的顺序，掷出的两个骰子上的数相加即为走的步数，当棋子恰巧落在写有算式的格子里时，则可按算式的得数继续向前走几步。若干回合走下来，看谁先走到棋盘的结尾。6的加减（大班）活动目标：1.学习6的加减，进一步理解

7、交换连个加数的位置的数不变的规律。2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。活动准备：1.幼儿每人一张算式卡片，每人准备一套1-6的数字卡片.2.幻灯片,投影仪.3.“幼儿教育活动材料”——《画册》上3第6页。活动过程：一、复习5以内的加减：每个幼儿手里一张算式卡，老师用投影仪出示数字，幼儿手里的算式卡要和老师的数字相等，如：老师出5，手里拿算式卡得数是5的幼儿站起来，把算式说完整。二、导入新课：小朋友都会说谜语，今天老师也给你们说一个谜语，小朋友认真听，圆圆眼睛绒绒毛，长长的耳朵真灵巧。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。问幼儿

8、：是什么呢？（小白兔）想看吗？大家请看：（课件）三、新授：1、问幼儿：你们看到了