《复杂多样的地形》教学设计

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1、《复杂多样的地形》教学设计课程标准描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基木特征。a然环境特征，包拈地势地形、土壤椬被、主要气候类型、主要河流（长江、黄河）等;人文环境特征，包括人口数m与分布、乡村与城市、少数民族分布、交通运输状况等。我国是一个山川秀美、物产丰富、人文荟萃的国度。一、教学目标（一）知识与技能：学会描述我国地形和地势的特点，能够分析山区发嵌经济的优势与劣势。（二）过程与方也运川多种形式的地图，培养观察、阅读和运川地图的能力，并通过从地阁获得有用信息的能力，为指导现实生活，分析、理解现实生活屮的地理现象打好基础。（三）

2、情感?态度?价值观：在感受祖国大好河山的过程中，培养对祖国的自豪感和热爱之情。MJ时能够对自己家乡的自然环境有一个更全面的认识。二、教学重难点1.重点：掌握我国的主耍山脉和丘陵、高原、盆地、平原的位置，我国地势特点及三级阶梯的分界线。2.难点：我国主要地形区的特点及其对人们生产生活的影响。三、教学策略1.直观教学法：通过运用地阁、展示图八等方式，为学生呈现出直观、形象的地理课堂。2.启发教学法：通过对学中提出启发式的问题，引起7:生探究知识的欲望，以得出结论，掌握相应的知识，从而培养学生独立解决问题的能力。3.提问——W论式教学法：鼓

3、励学生发表肖己的观点和想法，井同i、K仑，相互补充，解决问题，体现“集体思维过程”的教学。4.教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.展示《世界地图》，外标注出叫人文明古国。我们人类历史上曾经出现过四大文明古国，令人惊奇的是除中国外，其他的三种文明都因外族入侵而中断，甚至消失。唯独我们中华文明绵延五千年，从未中断。中华文明绵延不绝的原因何在呢？今天我们就从地理的角度来分析，为什么中华文明能够绵延不绝，卓然屹立于世界的东方。2.展示《屮国地形图》学生尝试冋答问题1.通过设问的方

4、法，激发学生探究M题的欲望。2.通过地阁直观呈现，感受我国复杂多样的地形。活动：一阁观天下设从哪里可以看出我国地形复杂多样？引导学生读图5-13《屮国的地形》。学牛.找出我国主要山脉和丘陵、四大高原、四人盆地、三人平原，得出我国地形种类齐全的结论。通过活动，引导学生熟悉我国主要地形单O1.指导学生完成课本练习题。2.通过读图，找到高原、盆地、学生回答：1.青藏高原：北部是昆仑山脉，平原这三种地形与山脉的位置关系，可以得出“四大高原、叫大盆地、三大平原镶眹在111脉与山脉之间，山脉足我国地形的基本背架”的结论。南部是喜马拉雅山脉，尔部是

5、横断山脉。2.塔里木盆地：北部是大山山脉，南部足昆仑山脉。3.华北平原：西部是太行山脉展示《空A屮国地形图》，给学生5分钟吋间记忆我国主要地形名称勾位置，并填写《空白中国地形图》。记忆《屮国地形图》屮的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原，并填写《空白中国地形图》通过木活动，让学到的知识，随即能够得到运用，以期能够达到更好的教学效果，为后來的知识做铺垫。指导学生完成课本练习题。（讨以参考课本第8页阁5-7《中国的人U》，对学生的答案进行证实或提示。）学生回答：我国人口主要分介在东部平原地区。1.虽然大多数人居住在地势坦荡的T原地区，似是还

6、旮一部分人世世代代在山区居住。那么什么样的地形才称得上足山区？介绍山区概念，可以用“山区=山地+丘陵+崎岖的高原”來表2.展示5-13《中岡地形阁》与图5-15《中国各类地形面积比例阁》，得山“我国是一个山区面积广大的国家，山区面积占到全国总面积的2/3”的结论。阅读课本，明确“山区”这一概念。设问：结合我们丽水的亲身体验，谈谈对山区的感受以及如何利用有利条件更好的开发山区？可以在学生回答的基础上展示相关图片和事例，以加深学生印象。1.有利条件：①山区有茂密的树林，清澈的泉水，洁净的空气，可以发展旅游业。②山区地形复杂，资源丰富，讨以

7、发展农、林、牧、副等多种经营产业。③山区河流地势落差大，可修建水电站。2.不利条件：①山区道路坑坑洼洼，交通不便。②平原较少，不立耕种。③山区灾害多发，如滑坡、泥通过鼓励学生说出fi己对家乡的感受，总结提炼山山区的优劣条件，加深学生对家乡的了解。石流等。我国山河锦绣，千姿百态，即使是同一地形，在不同的地方，也展现出各自不同的形态。以我国四人髙原为例，课什展示四人高原阁片，引导学生读阁5-14,将叫大高原的景观与课本文字描述及《屮网地形图》屮的地理位置一一对应。学生回答：黄土高原C,青藏高原A，内蒙古高原D，云资高原B在阁中指出四大高原

8、的对应位置1.展示诗词“滚滚长江永逝水”“一江春水向东流”“人江东去，浪淘尽，千古风流人物”。2.设问：这些诗句好像都在讲一件事，都在说什么？（若学生答不出则引导.•我国大多数河流的流向足什么？）为什么我国人多数河流会1