《地形复杂多样》教学设计

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1、《地形复杂多样》教学设计一、教材分析本节内容是八年级地理上册第二章中国的自然环境的第一节，在此之前，学生已经学过了地形的一些知识，学习本课知识就容易多了。这节内容，体现了地形作为自然资源基础的重要地位，起着承上启下的作用，为后面的学习打下了基础。二、学情分析学生在此之前已学了世界地理中一些关于地形的有关知识，并且掌握了了解一个区域的基本方法，那么在学习本节内容时，充分调到学生的积极性，让学生参与各种活动中来，学习的自主学习意识、分析能力都会有所提高。三、教学目标和重难点(一)、知识与技能1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形

2、对人们生产、生活的影响(二)、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识(三)、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响难点：不同地形对人们生产、生活的影响四、教学手段与方法关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如读（看）——议——讲结合法、图表分析法、读图讨论法以及启发式教学，力求突出重点，突破难点。五、教学内容1、工具：多媒体课件2、课时安排：一课时3、教学结构：复习提问——导入讲授新课——课堂练习——巩固新

3、课——布置作业六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计思路用时1、复习导入我国地形的基本特征回忆并回答温故而知新3分钟2、探究地形复杂多样课件展示：“我国地形分布大势”图和“我国五种地形面积比例”图五种地形在我国都有分布，地形复杂多样培养学生析图能力15分钟3、承转过渡1、讲解：从地形图看，我国不仅有纵横交错的山岭、平原，而且还有丘陵和平原，这些说明了什么？1、我国是一个多山的国家，这些山脉多为东西走向和东北—西南走向，南北走向和西北—东南走向的山脉较少。山的走向是指山脉的延伸方向，读“图2.6”判断我国主要山脉的走向补充说明：喜马拉雅山为弧形山脉讲解：从《我国地形分布大势图》

4、上可看出，我国是一个多山的国家，不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根脊梁，纵横交织在祖国大地上，构成了我国地形的骨架。山脉和山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地和三大平原。（1）东西走向：天山——阴山、昆仑山——秦岭、南岭（2）南北走向：横断山脉、六盘山（3）东北——西南走向：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山、长白山——武夷山、台湾山脉（4）西北——东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山学生看图回答：三大平原：东北平原（最大）、华北平原、长江中下游平原四大盆地：塔里木盆地（最大）、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地培养学生从地图中获取有用信息，对信息进行加工再加工对学生的回答作出

5、肯定，调动学生积极性，活跃课堂气氛猜一猜方式，引入竞争机制，激起学习兴趣，再次活跃课堂气氛5分钟(读图猜一猜)我国有哪四大盆地和三大平原呢？并注意它们的方位、名称。4、合作研究课件展示：图2.5形态各异的高原景观，提问：1、四大高原分别是什么？2、四大高原有什么特点？（全班分为A、B、C、D，A组：黄土高原、B组：内蒙古高原、C组：青藏高原、D组：云贵高原1、四大高原是：内蒙古高原、黄土高原、青藏高原、云贵高原2、A组：黄土高原——沟壑纵横B组：内蒙古高原——一望无垠C组：青藏高原——冰川广布、D组：云贵高原——崎岖不平鼓励学生大胆说出自己的看法，在讨论中学会交流、倾听、分享提

6、高语言能力。培养合作精神。初步学会辩证看问题，树立人地协调发展基本观念。7分钟5、联系生活1、讲述：每一种地形内部，地貌景观差异大，给各地区人们的生产生活打上深深烙印。2、我国的平原和丘陵主要集中在东部，自然条件优越，为我国的农业提供了有利条件。学生朗读：阅读材料“地形与民俗”在这些地方农业发达，城镇集中经济繁荣。理论联系实际，运用所学知识解释身边的地理现象5分钟6、小结7、布置作业这节课你学到了什么？给你印象最深的是什么？完成课本27页活动题3思考并回答学生对本节知识系统化，巩固知识5分钟附板书设计：第一节地势和地形二、地形复杂多样1、我国五种基本地形齐全，地形复杂多样2、山

7、脉构成地形“骨架”：东西走向：天山——阴山、昆仑山——秦岭、南岭南北走向：横断山脉、六盘山东北——西南走向：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山长白山——武夷山、台湾山脉西北——东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山3、四大高原、四大盆地、三大平原的特点及分布教学反思：本课的教学设计，激发学习兴趣，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到积极思考，明确学习目标，围绕重点、难点展开。所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之，并利用课件，充分发挥学生的思维能力。地形相对八年级学生来说并不陌生，但