感受心灵相通的愉悦-

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1、感受心灵相通的愉悦有人把当今教师分为三种：第一种教师，学生因为他的存在而开心、愉快；第二种教师，学生因为他的存在而拘束、痛苦；第三种教师，学生没有感觉到他的存在。一般地，学生情感生活不能接受你，就不能接受你的教育；学生不喜欢你，也相应不喜欢听你的课。学生对你封闭了心灵的窗户，尽管你吹的是清新的空气，也难以进入。只有架起心灵相通的桥梁，学生才会因为你的存在而开心、愉快，作为老师也会体验到成功的愉悦。　　　　一、“通”则不痛　　　　今年我任高三（11）班班主任，为文科普通班，学习基础差些这很正常，但我发现班级卫生打扫与保持却存在很大问题。一是不自觉、不主动；二是若出现某值日生缺席就会出现空挡，

2、任务没人完成；三是每天打扫三次，次次垃圾成堆。我看在眼里，火往上涌，经常斥责一些同学的懒惰、自私、狭隘，但都没得到大的改观，师生关系紧张。我怎样才能“忽悠”出他们的积极性呢？就先和班长、生活委员沟通，他们提出了“自由组合，重新分工”的建议，要完全打破我以前做的分工，我觉得有些道理，就由生活委员具体落实。由生活委员指定小组长，同学们自由搭对组合，组内明确分工，自觉完成值日任务。同学们选择了喜欢的小组长，选择了自己爱干的活，如来得早的选扫地，早晨贪睡的多选倒垃圾、擦黑板，男生多选拖地板，女生喜欢擦阳台，值日再也不是他们的负担，也不要我每天吆五喝六了。我观察，每天班长和生活委员，都在积极督查；还

3、发现即使有同学值日来迟或缺席，同组往往是自己的铁哥们儿、铁姐们儿，他们都会帮助完成好任务，少了很多怨言。一个月后我班还得到了“卫生先进”流动红旗。我明白了，原来卫生搞不好是我“专制独裁”的值日安排在作怪。　　可见，在治班过程中教师一定要树立民主教育思想，给学生足够自主，一味指责、埋怨、强迫、命令、等于在师生心灵之间挖鸿沟，这样就会因不“通”而“痛”。　　　　二、“迂回攻心”利于“通”　　　　包括成年人在内，我们都会犯错误，学生更是如此，像11班这样的普通班，学生不犯错误那就很不正常了。　　王大雄同学，表面看老实，其实脾气特倔，属年级“牛人”，说话的毛病让老师、周边同学都很反感。这不，语文课

4、上又说话了，还和老师狡辩，官司打到班主任这里，这可咋办？我先安慰了语文老师，表示一定要严肃处理，还老师以尊严。大雄同学心虚了，这回班主任发飙了。我看出了他的心事，但对这样的牛脾气学生怎样严肃呢！写检查、请家长、停课，这些以前都用过了，不咋灵。哎！不妨换种方式。我硬生生地先给王同学找了几条优点，说：“你还是有些优点的吗，卫生值日时把地板拖得闪闪发亮，很好嘛；你不迟到，来的还早，天天坚持这很不容易呀；篮球场上跳的很高吗，说明还是很有素质吗！可是课堂说话这事咋就解决不了呢！”他见我不仅没批评反而还赞扬他这么多，脸上顿生惭愧之色，便向我承认了错误，并主动征求处理意见。我觉得他已经知道自己做的不对了

5、，就告诉他下午主动向语文老师道歉，沟通一下，今天及以前课堂说话的事一概不予追究，但我要求老师和同学们监督你以后的表现，若再连续发现类似问题，就必须请家长并停课反省。这样的宽容，大雄同学没有想到，他完全接受，在后来的一段时间里，我看到了大雄的明显变化。　　在普通班学生管理中，像课堂打盹、说话、窜位、玩等时有发生，若事事都来硬的，那结局将会怎样，同仁们可能也大都有些感受。我认为要讲策略，攻心为上，而赞美不失为一剂“迂回攻心”、“心心相通”的良药。君不见赞美是心的呼唤，赞美是爱的奉献，赞美是人间的春风，赞美是生命的甘泉。只要老师不断地赞美，师生之间就再也没有爱的荒原！　　　　三、“心心相通”的快

6、乐　　　　普通班学生为谋求高分考试作弊较普遍，以前考前动员我都把话说的很严厉，学校处分、班级量化扣分等，但作弊屡禁不止，他们好像不把这些要求当回事。我曾做过调查，包括班干部全班同学无一不存在作弊现象，病根很深呀！高三几乎是考过来的，月考、联考、检测考、周考、随堂考等，几乎天天考，若作弊问题不根除，如何提高成绩！我想这还得慢慢引导、疏通，拉近师生心灵的距离。我和同学们反复交流我这个班级权威的“考试观”，我认为：平时的随堂考、天天练，鉴于咱普通班的学习基础，可以查阅课本和资料，以期取得更好的以考代练效果，考的过程也是复习巩固的学习过程，而不是睡觉、说话、发呆来消磨时间；像月考、联考、各级检测考

7、试则不能“参水”，因为老师需要掌握你的真实水平；我不可能把每次考试成绩都告诉你家长，你不要有心理负担；考试作弊得高分不是在给我争面子，而是很丢面子；平时高分并不能代表高考获胜；作弊也与我们的班训相悖等。同时我也注意了考后的分析引导，淡化成绩高低和名次，注重知识问题。经过一段坚持，同学们感受到我这位班主任简直就成了他们的知心朋友，考试压力缓解了，考试景观也大为改变，他们渐渐选择了诚实考试，这也使我再次感受到师生心心相通快乐