古诗鉴赏-炼字(粤教版高三)

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1、古诗鉴赏-炼字(粤教版高三)古诗鉴赏-炼字(粤教版高三)　　教学目的：　　1、探讨古代诗人炼字的妙处　　2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力　　教学重点：古代诗人炼字的作用　　教学难点：品味古诗的语言　　教学方法：悟导结合　　教学工具：powerpoint多媒体课件　　教学时数：一课时　　教学过程：　　一、情景导入　　传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗

2、”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。（powerpoint1）　　指名一人品味，说出二字的妙处　　（“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一

3、个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。）　　在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。　　二、初步感知　　1、出示例诗　　早梅齐己　　万木冻欲折，孤根暖独回。　　前村深雪里，昨夜数枝开。　　风递幽香出，禽窥素艳来。　

4、　明年如应律，先发望春台。(powerpoint3)　　一学生配乐朗诵，同桌交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出你的理由。诗题为“早梅”，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？　　自由发言；老师适时引导；“数”改为“一”。（“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。第三联写梅花的姿色和风韵。“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，着眼于梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁

5、的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就越发见于言外。）　　2、出示诗联：江碧鸟逾白，山青花欲燃。(powerpoint4)　　小组交流：从炼字的角度，你认为这一联诗句中，哪个字锤炼得好？　　（“逾”“欲”二字，以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。“欲”在拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。两句诗以江山花鸟四景，分别写碧绿、青翠、火红、洁白四色，景色清新，赏心悦目；“燃”字。）　　三、抽象归纳　　1、刚才我们对古代诗人在诗歌中的炼字有了初步了解，下面我们以小组为单位，品味几首诗，思考：你认为哪个字

6、用得好，请说说理由？　　细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》之一）　　绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《木兰花》）　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。　　可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）　　生生交流；自由发言。　　（①两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，刻画细腻，描写极为生动。“出”写出了鱼的欢欣；“斜”写出了燕子的轻盈。　　②作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂

7、蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。　　③两句中的关键词是“空”与“自”。反衬之法用的绝妙。尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像视而不见、听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。诗人的意图，是把祠堂的春景写得十分美好，然后再用“自”、“空”二字将这美景如草色莺声等一齐抹掉，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。　　④这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词准确、形

8、象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。）　　那么，诗人炼字到底有什么好处呢？学生思考、交流、发言　　2、归纳整理：传达准确的诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感（powerpoint6）　　3、我们进一步探讨一下：诗人炼字，大多锤炼哪一类的词语？（powerpoint7同5）　　小结：动词、虚字、状态形