如何优化高中音乐课堂教学

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1、如何优化高中音乐课堂教学摘要:课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。什么是课堂的优化呢?它是指教师在有限的课堂教学中,用最短的时间，取得最大的教学效果。课堂教学结构是否合理对于高中音乐课堂教学效率的提高有很大的关系。素质教育政策的全面贯彻，保证优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐课堂教学识实施音乐教育的主阵地。所以，音乐课堂教学的有效性与实效性，体现音乐艺术教育功能显得尤为重要。本文从教学思想、目标和内容;教学语言等方面进行了研究，以进一步优化音乐课堂结构。关键词：教学目标;教学内容;教学媒体;结构优化中图分类号:G642文献标识码

2、:A文章编号:1003-2851(2010)09-0067-01一堂音乐课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。课堂结构愈合理,各要素之间就愈协调，课堂效率就愈高，所以说音乐课堂教学结构优化是实现大面积提高教学质量的需要，是深化音乐课堂教学改革的需要，是培养学生全面发展的需要，那么如何进一步优化高中音乐课堂呢？一、巧妙构思，科学制定0标，教学思想、0标和内容优化音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素，而0标是指使每课应有科学而明确的指向性,能反映教材的本质内容。巧妙地

3、构思目标是优化目标的前提，它要求摒弃起干扰、抑制作用的信息,突出目标信息，给学生大脑以强刺激,加强学生对目标信息的理解和识记程度。同时，巧妙的构思是可以使学生思维“入路”/f吏学习的过程成为方向感强的可控过程，避免盲目性和多中心,从而实现目标的优化，这要注意三方面的要求：1.转变教学思想。音乐课程改革的重点就是要改变以往应试教育的传统讲授、讲解，改变忽视对学生审美能力能力培养的倾向，强调课程从学生的学习习惯、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合艺术鉴赏能力，使音乐学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实

4、践，提高审美意识和形成自主学习能力的过程。课程标准要求我们在教学中能让学生真正成为学习的主体，着眼于学生“学习过程”的体现，将学生学习任务与学习愿望有机地统一起来,将教育者定位在学生素质发展的合作者、鼓励者和弓I导者。1.注意目标与音乐课程标准的统一性、科学性。音乐教学目标不是凭空制定的，它以音乐课程标准的要求为依据而制定。每学年度根据课标的要求制定总目标,在心目中对各年级教材有个总体认识，然后把它分类整理。另外目标教学安排要合理、调动学生积极性,要有科学性、艺术性。2.优化音乐课堂教学内容。音乐课堂教学内容必须切合教材和大纲要求、切合本校学生实际，对教材处理深浅适宜，难点分

5、解。同时,课堂教学要分为若干层次,将教学内容在各层次之间交叉进行，让新旧内容不断重复出现，循环提高。教师向学生提出不同要求，组织好新旧语言材料进行交际，指导学生归纳总结，并发现问题,形成及时解决的能力，使学生始终处于认知、理解、练习、巩固的循环之中。二、强化意识、合理实施，教学语言、教学时间分配优化制定好目标，为优化教学创造了前提。在教学中，教学语言、教学时间分配优化，教师必须强化意识，并使之渗透于整个教学之中。实施目标是优化目标的重要手段和有效途径。我在教学中，着重抓了三点：1.重视教学语言优化，音乐课堂教学过程中鉴赏、学唱、聆听应贯穿始终。通过鉴赏创建情境，使学生的音乐鉴

6、赏能力与客观事物建立直观联系，增加接触音乐的机会,培养学生正确的审美习惯、审美能力，加强课堂与语言的优化，启发学生的思维。2.合理安排高中音乐课堂教学时间、根据高中音乐学科的特点、教学内容和要求做出巧妙安排;同时要根据学生年龄特点、知识基础、认知习惯进行合理分配，分层教学、因材施教;再有要根据教学的环境、教学的手段、教学的风格以及本课的重难点分解等作相应调整。在教学中，使目标信息贯穿于各个教学环节，做到似断实连。“唱”、“听”、“看”、“认”、“写”、“动”围绕目标进行强化目标信息。在实施目标时，师生通过双向交流，多次反馈中，形成这样一个循环系统，这个系统显示的教学结构中、可

7、以看出目标与各组因素的有序性和整个过程良好的整体功能，这是提高课堂质量的重要因素。三、合理运用设计多媒体课件，优化教学媒体充分利用直观形象生动的教具和电化教学，努力创设真实的教学活动情景，是课堂教学优化的重要步骤。利用食物、图片、挂图、录音机、幻灯、电视机多媒体等进行教学，既形象直观又生动有趣、刺激，有助于学生直接理解所学英语知识。视听看相结合，易于增加语言感觉刺激，易于加深印象。1.运用多媒体教学课件有利于因材施教。教师可以根据学生的类型而制作出教学课件,使学生能够根据自己的能力而选取适合自己学习进度