参及源于快乐

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1、参与源于快乐——小学科学课堂教学谈邮编：675008单位：云南省楚雄市紫溪镇中心小学姓名：李宗旺联系电话：15887523929【内容摘要】小学科学课堂教学中，积极倡导以学为本，主动参与，互助合作，探究实践的理念，想办法让学生快乐参与学习，课堂教学就能取得事半功倍的效果。例谈让学生快乐参与科学课堂教学的做法。【关键词】例谈快乐科学课堂从教多年，我逐步养成一个习惯，总在想：每堂课，我教给了学生什么，也取得过较好的成绩。然而，我逐渐明白：在教学活动中，如果学生不主动参与学习，不论教师讲得再好，学识怎样渊博，也无法把学生教好。近年来，对于科

2、学学科教学，我却又思考一个问题：课堂中，学生是学习的主体，他们快乐参与了吗？怎样在科学课堂教学中，让学生快乐参与？在教学关系中，学是由学生来完成，教学必须有学生的主动参与，教必须服务于学，只有学生感到课堂学习的快乐，才会主动参与学习，课堂教学才能取得事半功倍的效果。因此，我在科学课堂教学中，积极倡导以学为本，主动参与，互助合作，探究实践的理念。观念的转变，教学手段的创新，效果大不相同，收到意想不到的成效。现谈四例让学生快乐参与科学课堂教学的做法。端盆凉水上课堂好奇心是科学探究活动的起点。也是激发学生探究科学知识欲望的开始。苏教版小学科

3、学五年级上册《七色光》一课，实际讲的是阳光的色散，也就是阳光经过三棱镜后折射形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，从而解释彩虹的形成。对于大部分学生来说，有一定的生活经验，再照本宣科无新意，很难提起学生的兴趣。为了教学的趣味性和学生自主构建知识的内在动力促成学生对学习的主动参与。我的做法是：将一盆凉水放在教室门口阳光下，墙上出现了反射光。然后，我将一面平面镜放在水里，墙上出现了清晰的彩虹，哇！同学们惊叫起来看到如此清晰的七彩带，兴奋之情溢于言表。看着同学们喜悦而好奇脸庞，开始了本节课教学。我首先把学生分成小组，然后结合观察到的现象，

4、提出：“阳光可分散成几种色光？根据看到的现象怎样给七色光排序？”等问题，同学们边观察边讨论，主动参与，场面热烈而有序，交流时答案准确，他们的好奇心得到了满足。接着，我又让学生合作制造彩虹，用以上看到现象结合亲身实践，解释彩虹是怎样形成的。各小组的汇报结果精彩纷呈，取得了意想不到的成效。这节课通过调动学生主动参与，既让学生轻松掌握了知识，又培养了学生的兴趣，真可谓一举多得。背着三弦进课堂改进教材中的实验，激发学生的参与热情。在教学苏教版小学科学四年级上册《不同声音》一课时，在教学声音高低与什么因素有关系时，课本上用橡皮筋作实验，声音太小

5、，多部分学生听不清楚。为此，我在教学本课时，背着一把三弦走进教室，全班学生都很好奇，科学课改音乐课啦？三弦乐声美妙吗？……带着一连串惊讶，我开始了本节课的教学。当教学到上述内容时，我首先用三弦给学生弹了一段曲，这时全班同学鸦雀无声，我抛出第一个问题：三弦为什么能弹出这么优美的乐曲？同学们有的说是弱粗细不同，松紧不同……讨论十分热烈。我又把三弦传给每个小组，让同学们仔细观察弦的粗细，弦的松紧程度，亲自拨弄，加深理解。这时我又抛出第二个问题：请各位同学怎样给三弦定音？然后请同学亲身体验。让全班同学逐渐明白：三弦的弦线粗细不同，声音高低不同

6、；弦线松紧程度不同，声音高低也不同……，其余同学也纷纷补充，明白了影响音调的诸多因素，最后，我总结了许多影响乐器音调高低的科学道理，激发了学生学习的探索欲望。课后，我布置让学生动手制作自己喜欢的乐器，作品也十分令人满意。我看在心里，喜在心头，这节课又成功了。学生是师我是生成功的课堂教学，要积极转换角色，学生由“听讲者”转变成“参与者”和“合作者”。教学的有效性并不取决于教师讲得多、讲得好，而是取决于学生是否主动参与，会不会学习。学生一旦学会主动参与，教学的有效性就会得到根本保证。帮助学生主动参与和自主学习，也是科学课堂教学的核心要素。

7、我在教学六年级科学上册《太阳系大家族》一课前，提前布置学生收集有关的资料，告诉学生上课时让他们当“老师”，老师要听课，看谁准备最充分，谁讲得最成功，许多学生听到自己能当“小老师”后，都跃跃欲试。到那节课，许多同学上台当“老师”，我坐在学生座位上当“学生”。学生还自己选出了主持人，讲解、演示、谈论、交流，场面也十分热烈，有的学生不仅收集了有关太阳，及行星的资料，还画上了插图。教师适时点拨，总结，参与到学生的课堂活动中，与学生融为一体。下课前几分钟，我指了几个讲得较好的学生上台说说当“老师”的感受，其中，有个学生说：“他为了准备资料，上好

8、这节课还专门请教了当教师的爸爸，觉得当好教师也不容易”;有的学生说：“为了查相关资料，跑了好几趟书店……”。听着他们发言，我心头暗喜，多聪明的同学，多真实快乐的感受啊！自然也是大课堂科学课堂教学离不开实践，而在实践过程中