拉萨师范高等专科学校综合文科教育专业建设方案

《拉萨师范高等专科学校综合文科教育专业建设方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合文科教育（藏文教育方向）专业建设方案专业建设，是未来高等教育中的重中之重，尤其是特色专业建设。衡量一所高校的办学水平、学术质量，专业建设水平是最主要的指标之一，鲜明的专业特色已成为高校的核心竞争力，专业建设滞后已成为制约高校发展的瓶颈。对我校而言，加强专业建设不仅有助于提升办学层次，提高竞争力，促进我校的全面发展，而且对学术梯队建设、人才培养、科学研究、教学改革尤其未来的专升本具有举足轻重的作用。为此，语文和社会科学系特制定综合文科教育（藏文教育方向）专业建设规划。一、综合文科教育（藏文教育方向）专业建设现状及必要性分析①优势：综合文科教育（藏文教育方向）专业的优

2、势在于：第一、我校作为全区唯一一所培养小学师资的高职高专院校，承担着为全区输送基础教育师资的重任。特别是小学藏文教师目前只有我校负责培养。第二、同时也承担着藏文基础教育最新理念的探索与传播。第三、我校是目前区内藏语基础教学规模最大的高职院校，从事藏语基础教学和研究人员远远超过其他几所高职院校的总和。进行藏语基础教学和研究，我系具有得天独厚的地缘优势。经过几十年的努力形成了结构比较合理，学术水平比较高的教师队伍和研究队伍，在区内外同类院校中居于前列。第四、综合文科教育（藏文教育方向）专业对应的方向是为全区小学输送基础藏语文师资力量，同时也为党政机关事业和新闻媒体输送合格

3、人才，社会适应面较宽。大力发展本学科不仅是我校的愿望，也是社会的客观需求。只要按照培养目标严格组织实施，就能够实现学科建设与人才培养的成功对接。②不足：首先，各种专业的建设与发展都有一个如同金字塔般的结构，精深特色研究需要宽广雄厚的相关学科为基础；其次，传统专业缺乏竞争优势，落在了区内传统高校的后面；第三，新兴专业、边缘专业、交叉专业发展缓慢，没有跟上形势发展；第四，师资队伍和研究队伍的学历和职称结构需要进一步提高；第五，由于精通藏汉双语的研究人才不足，对藏文化优秀作品的整理、翻译和介绍的力度不够；第六，由于我区地理位置较偏远，与内地同类专业的研究者交流机会很少，研究

4、资料紧缺，专业发展较为缓慢，研究相对滞后。这都从根本上影响到了专业建设的正常发展。在这样一个环境里，要想及早取得专业建设方面的快速发展，唯有走特色专业之路，并力争在特色专业领域取得突破性进展。二、综合文科教育（藏文教育方向）专业建设与实施方案一、专业布局和产业布局1.专业布局 综合文科教育（藏文教育方向）专业主要是向西藏区内基层各中小学培养合格专业的藏语文教师，它担负着藏语文教学科研不断创新的重任。我校藏语文教育专业布局合理，与西藏经济发展紧密相联，在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的引领下，大力继承发扬西

5、藏民族传统文化，开拓创新，为提高藏民族整体文化素质，为西藏经济社会持续发展，打下了坚实的文化基础。2.专业服务产业布局及专业布局和产业布局内在逻辑联系分析 西藏教育产业发展相对滞后，产业布局相对狭窄。就我校往年情况来看，教育产业发展主要集中在两个方面：①以向西藏区内基层各中小学输出藏语文教学人才为主要目标，通过培训、远程教育、组织教师下乡授课等形式，形成覆盖西藏全区的教育产业模式。②以教学科研为突破口，进一步规范藏语文教学方法，明确藏语文教学思路。我校藏语文教研室根据西藏及周边省、区藏语文教学的实际环境及具体情况，进一步统一规范藏语文教材，以适合广泛基层教学单位组织教

6、学为目标，寻找出一条既能够传承西藏优秀文化，又适应当前经济社会发展的科研之路。 二、专业建设规划与建设实施步骤1.师资队伍建设目前，综合文科教育（藏文教育方向）专业有教师24人，教授1名，副教授5名，研究生11名。自治区教学名师1名，全国优秀教师2名，自治区优秀教师3名。本专业师资队伍日益壮大，教师学历水平也在不断提升。在条件允许的情况下，本专业预计再培养或引进两名藏文专业博士生，进一步提高教师队伍的整体质量，为日后升格本科院校打下坚实基础。   2.教学科研建设综合文科教育（藏文教育方向）专业紧紧建立在教学研究的基础上，结合人才培养计划，明确教育目标，积极实践素质教

7、育观念、实践与创新观念、宽口径培养人才观念，为西藏藏文基础教育输送合格人才，为西藏传统民族文化培养优秀传承者。修订人才培养规划，倡导教师双语教学。以社会经济发展需要为根本目的，及时修订调整现有人才培养规划。鼓励教师熟练掌握汉藏双语，根据教师的专业、爱好、兴趣，组建藏汉双语学科群。    积极鼓励教师开设选修课，不断拓宽教学辐射面，以教学带科研，增加学科建设的覆盖度。积极鼓励教师探索适合我区基层小学藏文教师的教学方法，并积极使用现代化多媒体手段进行辅助教学，不断提高教学质量。积极鼓励教师参加各级教学成果评奖活动，以教学实践促进学科建设。    重视各级