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1、环境科学与卓越工程师培养探讨1人才培养规格要求1.1素质结构要求(1)思想道德素质。具有社会主义国家公民觉悟和道德品质,热爱祖国和人民,拥护党的领导;树立科学的世界观、人生观和价值观;具有责任心和社会责任感;懂法守法,法制意识强;具有个人诚信和团体意识;热爱环境保护事业,注重职业道德修养。(2)文化素质。了解中华文明和外国历史文化,具有较好的语言表达和人际交往能力,具有较高的文化素养,文学艺术欣赏能力,具有现代意识和传统美德。(3)专业素质。掌握科学的认识论和方法论(思维方法和科学研究方法),具有多学科综合分析的能力,具备求实的专业精神、创新意识、严谨的科
2、学素养和精益求精的专业态度。(4)身心素质。具有自我锻炼的意识,不畏艰难的气魄,强健的体魄和健康的心理素质。1.2能力结构要求(1)获取知识的能力。具有很强的自学能力,较好的表达能力和社交能力,较强的计算机及信息技术应用能力。(2)应用知识能力。具有较强的综合应用专业知识识别问题和解决问题能力、专业领域内综合实验能力。(3)创新能力。在本领域内具有一定的创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力和科技研究能力。1.3知识结构要求(1)工具性知识。熟练掌握外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知识。(2)人文社会科学知识。具
3、有基本的文学、历史学、哲学、思想道德、职业道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面的知识。(3)自然科学知识。具有较扎实的数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面的基础知识。(4)经济管理知识。具有基础的管理学、经济学知识。(5)工程技术科学。了解工程测量、投影理论及制图基础、电工与电子学相关的工程技术科学知识。(6)专业知识。具有全面扎实的专业基础知识和专业方向知识,包括环境学、环境自然科学、环境技术科学、环境工程、环境工程设备基础、环境工程原理、环境微生物功能和应用、环境监测原理和方法、环境影响评价、环境规划与管理等领域的专业知识。2教学内容
4、和知识体系环境科学是研究人与环境相互作用规律的科学,包括如何度量、保护和提升人类与环境的和谐度,实现科学发展。根据高等院校理工科本科专业人才培养模式,环境科学专业人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则。通过设计适当的知识体系为载体来进行能力培养和素质教育,强化知识结构的设计与建设,使每一个知识模块构成一个适当的训练系统,合理区分专业共性知识要求和特色培养要求,满足“厚基础、宽口径、重能力、有特色”的专业人才培养要求。环境工程专业知识体系由以下6个知识领域组成,见表1。其中第1～5为通识课程和基本理论知识,第6为专业知识,专业知识包括专业基础知识和专
5、业核心知识。专业知识包括专业基础知识和专业核心知识,专业基础知识由环境学、环境生态学、环境化学、环境工程设备基础、环境工程原理、环境微生物功能和应用、计算机应用技术等知识领域组成。专业核心知识主要针对环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置工程、物理性污染控制工程、环境影响评价、环境规划与管理、环境工程施工与经济等8个方向,以8个课群为中心组成不同专业方向的核心专业知识。3实践教学内容及体系环境科学与工程实践教学内容包括课程实验、社会实践、毕业设计等,是促进学生理论联系实际、学以致用和培养创新能力、实际能力的重要保证。环境科学专业实验
6、/实习教学体系构建依据以下几项原则:科学性,即体现科学严谨的作风;先进性,即紧跟学科前沿,要有超前的意识;实用性,即实验/实习教学必须满足社会对环保人才的需求;完整性,实验/实习教学应包括基本技能、素质训练和创新培养等内容,基本技能训练必须过程完整、内容完整,即包括单个实验、集成实验和社会实践等;开放性,允许学生根据自己的兴趣参与不同的课程实验或相关科研实践活动,进一步培养学生主动学习、自主思考以及理论联系实际的创新能力。(1)课程实验。课程实验和课堂理论教学相辅相成。课程实验可以弥补课堂理论教学的不足,加深学生对理论知识的理解,使学生与教师面对面直接交流
7、,有助于启发学生深入思考,培养创新能力,达到理论联系实际的教学效果。在实验教学中,一方面向学生传授实验基础理论知识,包括仪器仪表的原理、测量方法、操作规范、数据分析等;另一方面训练学生的基本实验技能,包括仪器设备的使用和维护、实验设计、故障排除等。根据性质将实验分为观察性实验、验证性实验、设计性实验、研究性实验。公共基础系列实验:物理实验、化学实验、生物实验、计算机基本操作等。专业实验:环境化学实验、环境监测实验、环境微生物实验、环境生物实验、环境工程实验/环境污染控制原理实验、环境分析化学实验等。(2)实践性教学环节。环境科学专业实践性教学环节的基本内容
8、包括环境监测实习、环境影响评价课程设计、环境规划课程设计、环境工程
