教师如何上好初中化学课的几点体会

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1、教师如何上好初中化学课的几点体会化学是一门基础的自然学科，初中阶段是学生学习化学的起始阶段，学生对化学充满好奇，学生学习的效果如何，将影响进入高中阶段的学习。教师作为课堂教学的执行者，是学生学习的主导，如何上好化学课，教育好学生是我们要时刻关注的问题。我从事化学教学多年，从以下三方面的谈些体会，在此做一简单阐述。　　一、利用多媒体辅助课堂教学　　随着科学技术的发展，计算机信息技术的普及，教育现代化成为必然趋势，多媒体在化学教学中的广泛应用，显示了其优越性。1.多媒体用图文并茂的展现手法，集合了声音、图画、文字和视频等功效，改变了以往学生被动学习的局面，学习从枯燥乏味变得充满趣味，在寓教于乐

2、的情趣氛围下，让学生保持学习的热情，克服了以往教学静态呆板的课文和板书的缺陷，激发了学生的学习兴趣。2.多媒体从强大的视听功能上刺激学生的感官认知，符合学生的感性思维方式，学习不再是抽象的理解，让学习变得形象化、具体化，为学生从感性认知到抽象理解架设了一道桥梁，调动了学生学习的积极性。3.化学学科的一些概念、原理等比较抽象，口头讲解和文字描述让学生既看不见，又摸不着，理解比较困难。多媒体能够动态地展现化学中知识的动态过程和微观状态，比如，用计算机软件进行动画模拟，再现分子、原子的运动特征，让学生形象、直观的认知化学变化，突破了教学的难点和重点。　　教师要能够制作多媒体化学课件。多媒体既然是

3、教学中必要的辅助手段，我们就要发挥它的作用，利用好这一资源，因此，教师制作多媒体课件的能力很关键。一个看似很简单的课件，从构思到制作完成，再从调试修改到能够很好地体现自己的教学思路，达到辅助好教学的目的，反映了教师对现代信息技术的运用能力。因此，化学教师要掌握计算机操作的基本技能，能够使用多媒体的创作工具，懂得进行信息的搜集、整理和储存。同时，在课余时间，参与课件制作的培养，提高素质。　　二、抓好作业教学　　作业是常规教学，是沟通教师的教和学生的学的信息交流的桥梁，是教学活动的组成部分。抓好化学作业的教学环节能够发现学情，获得学生的反馈信息。我们在提倡课堂教学改革的同时，要兼顾作业教学，让

4、其与教学改革同步进行，从整体上提高化学教学质量。　　作业批改存在的问题和对策，其中问题包括。　　（一）教师对作业的批改时间长　　在农村中学，学生人数多，师资薄弱，一名教师兼任多个班级的现象很正常，这样就不可能及时对学生的作业进行批改，对学生学习出现的问题不能及时发现，学生的错误不能及时指正，正确的得不到强化。　　（二）批改作业的信息面小　　教师教学量大，不能保证对每个学生的学习点做到全批全改，只是如“蜻蜓点水”一般，提示学生对错，不能给学生认真评价和分析，学生看到作业上只有对错号，却不明白错因。　　（三）作业形式化　　有的教师为了应付上级检查，追求作业质量，布置的作业没有深度，学生没有探究

5、思考的学习过程。做一些例题、改过的习题等，学生只是将知识复制到作业本上，而没有经过大脑。　　教师在作业批改中教学中要针对存在的问题寻找改进的途径。　　（一）精批细改　　教师找出代表性的学生作业，将优等生、中等生和学困生的作业各拿出几本，详细批改，了解每个层次学生的状况，减轻了批改作业的负担，又掌握全体学生的学习，进行分类指导，有针对性的教学，大面积提高教学质量。　　（二）学生自批和互批　　学生自批，学生对照答案自己批改，提高了学习的自主性，让学生自己发现问题、分析对错和解决问题。学生互批，学生之间交换作业，从同学的角度，找出学习的差距，变换思维方式，学到了自己想不到的一些学习方式，吸取了经

6、验。也从他人的误中吸取教训，以防重蹈覆辙。此外，还有当堂面批。　　教师布置作业的原则应该有针对性。作业要与教材内容相符，带着一定的训练目的，在一定的知识范围内去选择设计，不能离开或超越课本内容去选择偏题、难题、怪题，要有启发性。作业要循序渐进，给予学生思考的余地，让学生在一个点的提升下，掌握探究的路径，在思维的过程中获取答案。作业不能直接给出答案，要由浅入深，层层递进；形式多样化。题型设计有判断题、实验题、选择题、完形填空题、计算题等，从不同的角度加强学生对知识的掌握；有代表性。作业不是越多越好，要有质量，要有以点带面的效果。学生能够触类旁通、举一反三，提高了学习效率。　　作业的类型一般包

7、括口头表达作业。学生口头回答化学的概念、定义、计算公式、实验过程等，教师通过提问让学生回答，锻炼了学生的语言表达能力；阅读作业。教师推荐学生课外阅读材料，布置阅读内容，开阔学生的思维，拓宽视野。书面反馈作业。书面作业的练习检查学生对上一节课的掌握，是学生作业的重点，教师的批阅能了解学生的学习掌握情况。　　三、培养学生的学习能力　　学习能力是学生积极主动地参与知识内化的必要条件，是学生素质发展的一方面。比如，培养学生的观察