都是差不多属于同一理念

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1、都是差不多属于同一理念的.只是概念不同.平移与旋转都是平面在平面空间上的位置变化.可利用平移来制成图案,形状不变,只是位置会发生同等题目变化,如果是依据平移来制成图案,数量就会增加.旋转和平移的不同就在于平移式图形的角度没变,但旋转也许会逆时针90度,顺时针180度.掌握变化准则就可以了.老师或身边的人还是会只要讲析的.平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动,而

2、本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以近似地看做是旋转现象（一）教学内容与学情分析1、教学内容：人教版数学二年级下册平移和旋转。（41——43页内容）2、地位与作用：平移和旋转是两种基本的图形变换。对于帮助学生建立空间概念，掌握变换的数学思维方法有很大的作用，这两种现象是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，在小学数学教学中要关注学生的参与，特别是思维、情感上的全身心的参与。让学生在经历（学习）“做”数学的过程，实现三维目标的统一与和谐的达成，。

3、这就要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容的选择要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。所以在内容的呈现中应采用合适的表达方式，以满足学业多样化的学习需求。新课程标准强调数学课程生活化，要求教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学习数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题；形成勇于探索，创新的科学精神3、学情分析《平移和

4、旋转》是针对于二年级小学生而设计的。通过这部分的学习，学生可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握图形变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式推导的基础学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但不能真正体会平移和旋转的特点。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。大部分学生会把两幅图之间的距离看作是平移的距离（二）教学目标设计与重、难点分析1、教学目标设计：知识与技能：通过生活

5、事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。通过观察生活实例，学生初步感知平移旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学生经历观察、操作、探索的过程，培养观察、分析能力以及有条理的叙述的能力。并在探索物体或图形的运动的过程中发展空间观念。情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。学

6、会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。2、重点、难点分析本课的教学重点是，使学生初步感知平移和旋转现象，并能正确的在方格纸上数出图形平移的距离。教学难点是，正确的在方格纸上数出图形平移的距离。3、教学具准备：小房子图、船图、小动物卡片、风车、直尺和三角板等。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，春天到了。有一只小燕子提前回到了北方。（出示小燕子纸卡）小燕子说：很久没有见到小伙伴了，很想大家，想和x校二年x班的小

7、朋友一起上一节数学课，大家高兴吗？用掌声表示一下吧！（生鼓掌）二、循序渐进学习平移1、引出平移师：小燕子看到大家这样欢迎它，它想给大家表演几个动作，大家说好不好？【设计意图：根据低年级学生的特点，利用童趣吸引孩子自然导入。让学生积极主动的把注意力集中到学习上。】同学们可以用直尺代表小燕子，和老师手中的小燕子一起表演。（师演示小燕子平稳飞翔的动作。引导生观察小燕子头的变化。）同学们做的可真认真！都能准确地说出小燕子的变化，【设计意图：及时鼓励并提醒同学们下面的更要要认真观察。为引出平移做铺垫。】下面小燕子要在黑板上给大家

8、表演三个动作，让大家仔细地观察，然后说一说这三次动作中的相同点是什么？（师演示并解说，及时引导学生观察。）引导生汇报：师：三个动作表演完了，细心的孩子们你们找到相同的地方了吗？（生汇报，教师及时引导。学生很容易找到其中的相同点——小燕子都是沿直线运动。其中还有相同点就是小燕子在三次运动中，本身的方向没有变，学生可能说不出来，这也是