探析中学语文中的情感教育

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1、探析中学语文中的情感教育胡进内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗蒙丙阳光学校016000情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验。中学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化,产牛.新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在中学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无木之木。一、在中学语文教学中实施情感教

2、育的意义1.促进中学生个性和谐、全面发展中学生的情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且乂具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看木质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，穏定性和可控性都比较差。他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定。而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心理潜能，促进中学生个性和谐、全面发展。2.培养学生的审美情趣语文教材为学牛.提供了丰富的审美对象，它们都浸

3、透着作者丰宮的思想感情。学生们要从审美对象中感受到美、获得美感，就必须有情感。而情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美、感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界。因此在中学语文教学中实施情感教育不但能优化学牛.的情感，打开他们内在思维的情感闸门，而且还能让他们在真情的交融中领略各种审美情韵。二、在中学语文教学中实施情感教育的方法情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。人的各种活动都伴随着一定的情感。同样，语文学科作为一门情感科学，其教学活动也少不了情感的伴随。情感是语文教学的生

4、命之源，没右情感的教学就像无源之水、无本之木。那么，怎样才能充分调动学生的情感因素，在语文教学中进行情感教育呢？1.尊重学生，创设氛围，激发情感在语文课堂教学中，必须尊重学生的自尊心，不论是优等生还是后进生，他们都有被人尊重的需要，教师应遵循这个规律，不能戴着冇色眼镜去看待学生。要让“让每个学生都抬起头”来学语文，以良好的心理正确对待学生，教师不能把自己的话当作“绝对的真理”，要正确看待学生对自己提出的意见和建议。只有这样，学生才能与你建立良好的师生感情，冇了感情，学生才能接受教师的教诲，教师才能有效地实施情感教育，从而与学生建立和谐的师生关系。相信在相

5、互尊重的语文课堂环境中，也会收到良好的效益，促使学生对语文课堂教学产生浓厚的兴趣。2.营造情境，传达情感语文就是情感的，丰富的人文精神无处不在，无吋无刻不滋润着学生的心田。情感是学习语文的灵魂，如果不去品味文学作品中的情感，领悟文学作品的意蕴、意味，那么学语文也就失去了它真正的意义。长此以往，学生学习语文缺乏感情的滋润、心灵的陶冶，势必造成他们精神之源的干涸和心灵之花的枯萎！只有抓住情感这根主线才能激发学生学语文的兴趣。在教学中巧妙合理地运用多媒体等电教手段为学生创设情境、营造氛围，不但能为语文课堂增辉添彩，还能拉近教师、学生以及教材三者之间的距离，使学

6、生得到充分的情感体验，让他们通过视觉、听觉，激发学生的情感，使学生展开想象，与作者产生共鸣，这样就能使学生深刻理解文中人物形象的各种精神情感。1.朗读课文，体会情感文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有反复朗读，才能体味到渗透在文章字里行间的情感。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如《桂林山水》是一篇写景状物的佳作，语言优美：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句节奏明快，把

7、漓江水的独特之处描写得惟妙惟肖，学生通过有感情的朗读，体会“景美”、“情真”，与作者情感产生共鸣，从而激发对桂林山水的赞美和热爱之情，那么学生品读吋也就能读出韵味。2.增加情感体验，塑造健康人格语文教学不是教师一个人的事，教师满堂唱独角戏引不来学生的兴趣和情感，更不用说达到什么教学0标了。语文教学应该是教师与学生情感交流和沟通的过程。教师费尽心思地创设情境就是为了学生能够触景生情，积极地参与进来，让他们自己去感受、自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的情感；冋时也希望通过文中的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。总之，语

8、文学科自身就具有较强的情感性，小学语文的课堂教学更离不开情感。对学生情感教育的展