语文（心得）之中学语文教学中的情感教育实施探析.doc

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1、语文论文之中学语文教学中的情感教育实施探析新的语文课程标准明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”、“培植热爱祖国语言文字的情感”、“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，这表明语文学科具有丰富的情感因素，在语文教学中对学生进行情感教育，是语文教学的一个重要任务，它为铸就学生高尚的人格魅力有着举足

2、轻重的作用。纵观现行的中学语文教材，大多是文质兼美，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素,这就为语文教师对学生进行情感教育提供了得天独厚的条件，是中学其他学科所难以企及的。在语文课堂中激发学生情感，实施情感教育，教师起着主导作用。教师要善于把握教学中的情感因素，并凭借自己的情感去感染学生，才能以情激情。具体可以从以下几个方面实施情感教育：一、创设情境，激发情感叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始于亲。”实际上，作品内也有“境”，学生也只有“入境”才能“始于亲”。学生一旦进入了作者描绘的情境，对作品刻画

3、的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲近感。所以说，在语文教学中引导学生进入作品的境界,是进行情感教育的重要途径。那怎样才能让学生很快地进入作品的情境中呢？这就要求教师必须采用巧妙有效的教学方法来创设情境，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。在语文教学中,我们可通过实物演示、饱含感情的教学导语、声情并茂的朗读、挂图、音乐渲染、表演体会以及多媒体等现代化电教手段来创设情境。如教学余光中的《听听那冷雨》这一课，我先播放《思乡曲》，然后在这乐曲的伴奏声中深

4、情地朗诵《乡愁》这一首诗，让学生上课伊始就深深地沉浸在这凄凉而缠绵的思乡情感里，接着不失时机地引出《听听那冷雨》的课题。在引导学生品味文中描写“听雨”的佳句时，可用多媒体展示那雨的画面、雨的声响，让学生身临其境，更好地理解文章所展示的意境。而在课的结束时，出示余光中的《当我死时》，再一次感受余光中先生浓郁的乡愁和对中国文化的深深眷恋。至此，这一课的学习就可以圆满地结束了。二、注重诵读，体验情感情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是情感教育的重要途径，而诵读课文又是体验情感，实现情感内化的有效

5、方法之一。文章“不是无情物”，一切作品都渗透着作者的思想感情。古人品鉴诗文，主张熟读成诵，力求达到“文若己出”的境界。也就是充分尊重作品，通过朗诵，把主观感受同作品实际统一起来，渐入佳境，沉浸在作者所创造的艺术世界里，爱作者所爱，恨作者所恨，使情操的陶冶寓于审美享受之中。充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。（1）配乐朗诵中体验情感。语意的表达加上旋律的伴奏，可凸现出一个立体的情感世界，学生沉醉在这样的情感世界，更容易体验出作者的丰富情感。如学习《春江花月夜》时，组织大家

6、配乐朗诵这首诗。当《春江花月夜》乐声扬起，同学们一面聆听着朗诵者之咏叹抒情，一面也随音乐诵读，感受着那美妙幽深的意境，身心沉浸在迷蒙的月色中，仿佛走进醉人的早春三月的江南水乡，悠扬的旋律如桃花春雨般飞扬飘洒，深切而浓郁的思念之情，如花一样鲜艳，像露一样清新。同学们在动听的朗诵中进行了诗情画意的情感体验。（2）反复吟诵中体验情感。有些好诗本身就是诗人一唱三叹吟出来的，读者只有在反复的吟诵中方能真切体验出诗人的复杂情感。教学苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》一词，要让学生体会这首词感奋与感伤的双重感情色彩。

7、就需师生逐句反复品读，深入理解苏轼当时既有建立功业的奋发之情，昂扬之志，却又涌动着失意之苦，难言之隐无奈之情。引导得当，学生是能够深切体验诗人“人生如梦，一樽还酹江月”的感叹的，也完全能够感悟词人陷入矛盾中的既超脱又无奈的双重感情。（3）在对比诵读中体验情感。对比诵读，可以是同一作家不同作品的对比诵读，也可以是不同作家的相关作品的对比诵读。对比诵读可体验出作者情感程度的深浅，襟怀的宽窄，志趣变化，人格的高下。如拿杜牧的《题乌江亭》和王安石的《乌江亭》来比较诵读，就可以看出对同一历史事件，不同时代

8、不同经历的人看法和所寄托的情感是截然不同的。杜诗主要是借古抒怀，暗含诗人以英雄自许的气质风范；而王诗则不同，它比较冷静客观地看待这一史实，写出了连年战乱百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于前者。三、读写结合，培养情感写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。语文教材中，有着丰富多彩的艺术形象，有着引人入胜的深邃意境，有着凝练生动的优美词语，有着强烈感人的抒情色彩。教学中，如果能以教材为本，凭借教材，很好地帮助学生理解内容、产生情感体验，延