浅论中学语文教学中的情感教育和情感渗透

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1、浅论中学语文教学中的情感教育和情感渗透　　摘要：本文针对中学语文的教学特点，对情感教育和情感渗透在中学语文教学的重要性及具体实施的方法进行分析，认为情感教育是提高学生素质教育和教学质量的有效方法。　　关键词：中学语文；情感教育；情感渗透　　　　要想在日益激烈的社会竞争中取胜，知识固然重要，但是更重要的是良好的抗压能力、适应社会的能力以及情感沟通能力和美德。因此语文教育应该重视情感教育，重视学生良好情感的形成，有利于学生高情商的形成和高素质的培养。　　一、情感教育的重要性和意义　　1.提高学生的学习兴趣　　很多学生不喜欢语文课，上课的兴趣很难提高。以往的语文教学方式很枯燥，教师只是一味地读

2、课文，古诗也只是生硬地解释，文言文部分更是生硬地翻译，学生对于语文课的兴趣渐渐减退了，只是机械地背诵课文，对于文章、诗词的意境和作者情感的理解不是很到位。学生只是学到一定知识，没有深刻理解文章的内涵。通过采用情感教育，将情感渗透到文章当中，能让学生在学习绕口的文言文时，更加理解当时的语言环境和作者的情感，大大提高学习兴趣，而且记忆深刻。　　2.能够营造良好的、和谐的课堂氛围4　　语文课主要是语言和情感交流，在课堂上，教师加强情感的渗透，能够使学生的情绪都达到最佳的状态，师生在教学的过程中真诚互动，这样不仅使课堂的气氛很融洽，而且学生的学习兴趣也得到很大的提高。　　3.学生加深对文章的理解

3、，陶冶情操　　在教学的过程中，教师准确地情感表达，能将对文章的理解和作者的写作目的等很好地传达给学生，这样学生加深了对文章的理解，也可以理解作者表达的情感，情感得到升华。　　二、情感教育的实施方法　　要想改变语文教学方式，教师必须首先改变观念，建立良好的师生关系。中学生处于比较叛逆的青春期，这个关键时期对学生的成长影响很大。如果教师能够积极主动地与他们进行情感交流，用情去打动学生，教育学生，这样学生在心理上就容易接受。相反，教师在教学过程中只是一味地采取高压的政策，以凶神恶煞的面孔对待学生，必然会造成师生之间不和谐，矛盾升级。这样不但不能体现素质教育的人文精神，也达不到教学的目的。　　在

4、语文课教学中，教师可以采用情感引导和情感再现的教学方式，使学生与作者产生情感共鸣，这样对文章的理解会更加深刻。例如：教学《爸爸的花儿谢了》，因为这片文章选自《城南旧事》，所以在课堂开始时，教师可以用多媒体设备将电影《城南旧事》主题曲播放出来，“长亭外，古道边，芳草碧连天……”4，以这样一种悲情浓郁的视听氛围将学生带入到课文的情境当中。在课文教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，让学生自由结组讨论交流关于爸爸的形象，重点对相关短论进行研读，力求以人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。这样学生就会进入角色，认真思考问题。　　此外，培养学生的人文情怀对于学生语文学习能力的

5、提高有很大的好处。开展一些有意义的情感课外活动，这样可以弥补学生在课堂上的缺憾。　　三、采用情感教育教学内容的情感渗透　　目前，语文教学主要是阅读和写作两个方面，因此我们从这两个方面进行情感渗透。　　1.阅读教学中的情感渗透　　在学生进行阅读的过程中，教师应该把学生引入阅读文章的意境中去，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛自己就是作者本人，深刻地体会作者的情感。其次，教师应该鼓励学生发挥想象力，让他们自己去体会作者想要表达的情感，这样学生的情感会得到进一步的升华。那么，情感也就渗透到阅读中，情感教育也就水到渠成。　　2.写作教学中情感渗透　　首先，文章是作者情感的真实表达，因此在写作训练时

6、应该要求学生表达自己内心真实的情感。其次，学生的写作训练应该强调个性的发挥，因为个性的发挥是情感的释然和真实表达。再次，在布置写作任务时，教师应该要求学生不仅要表达自己真实的情感，而且应该将民族大义、爱国情感等融入到文章当中。这样学生在平时训练中就渗透了情感因素。因此，只有在教育过程中培养学生的情感，提高他们的自我情感控制能力，才能提高学生学习语文的兴趣和文章理解能力。　　4随着我国教育体制的不断完善，情感教育模式将会越来越受广大师生的欢迎，因为情感教育模式能够很好地培养师生之间的情感，也是提高语文教学水平的重要途径。情感教学和情感渗透的教学理念对于提高学生的学习兴趣，营造良好的师生关系

7、和课堂气氛，提高学生的学习能力十分有好处。　　　　参考文献：　　[1]卢家媚.情感教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.　　[2]冉茂香.语文教学中的情感教育策略[J].四川职业技术学院学报，2005（4）.4