实现生物学科有效教学途径

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1、实现生物学科有效教学途径【摘要】新课程改革使绝大部分教师的教学行为发生了变化，课堂中学生的主体地位也得以提高。但在实际的教学活动中，仍有穿新鞋走老路的做法，表现出教学效率不高等问题，本文就有效教学这一问题进行浅述。【关键词】生物课堂有效教学激发兴趣实验教学课堂导入科技成果有效教学提倡的是效果、效益、效率三者并重的一种教学观，有效果指的是学有所得、学有所获，有效益指的是学有所用、学有所值，有效率指的是方法科学、学有所成。总之，有效教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标

2、，满足社会和个人的教育价值需求。二十多年来的教学实践告诉我，通过以下途径可以迗到有效教学的目的。一、激发学生对生物学科的兴趣“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高生物课堂教学的实效，就必须激发学生对生物学科的兴趣。首先，教师应具有丰富的专业知识再配以人格魅力去吸引学生。古人云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对其所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次是在课堂教学中采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能迗到或超

3、出预期的教学效果。二、加强生物实验教学作为以实验为基础的生物学科，实验在教学中有着独特的功能和作用。实验是获取知识、进行知识创新的重要手段，要培养学生获取知识的能力，培养学生的创新能力，要提高学生的科学素质，就不能不重视发挥实验应有的作用。如初中生物七年级上册探索生命的方法一节中，蚯蚓在什么样的物体表面爬得最快的探究实验。让学生自己去实验去探究。有的学生将蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬纸板上，有的放在软软的海绵上，还有的将蚯蚓放在水里，通过观察，最后得出结论：蚯蚓在粗糙的硬纸板上爬得最快。理由是蚯蚓的运动依靠刚毛的协助，只有在粗糙的表面蚯蚓爬

4、得最快。每一屈的学生对《观察细胞的结构》这一章书都非常感兴趣，印象也最为深刻，因为这一章的内容大多在实验室里完成，还有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其他的实验工具。如果部分的实验需要的时间比较长，我会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告。这样既迗到培养兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分能力比较强的学生，甚至能力一般的学生都有表现自我的机会。初一学生对实验有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手，热衷实验。教师只要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，让学生大胆实验，就能为学生通过自己的探究享受到成功的乐趣助一

5、臂之力，以此提高教学实效。三、注重课堂导入的新颖“好的开始是成功的一半。”生动有趣的课堂导入是一节高效课的良好开端，一节课开始前，学生往往还在处于下课时的放松散漫状态，要实现把学生的注意力迅速集中起来，使他们兴趣盎然地投入到新的学习情境中去，就需要教师精心设计一段能够吸引学生的课堂导入。对每一届初一学生的第一课，我都会做好充分的准备，以“致同学们”为基础，以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。在授课过程中我通常会以小问题作为引子，如在讲“人的生殖”时，我以世界第一个试管婴儿__英国的路易斯布朗的

6、出生为开端，引出人类的生殖的话题；在讲“生物圈是最大的生态系统”时，我先让学生欣赏一段影片，内容是地球上的各种生态系统的画面，使得学生一下子就被影片中优美的画面和音乐所吸引，很快找出画面中各种生物的差异，从而对各生态系统有了深刻的印象。课堂是教师教育教学的最基础的阵地，因此，充分利用好每节课的开端，对学生学习积极性的提高非常重要。四、充分利用现代生物技术成果新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活，学生在日常生活中都能接收到不少关于生物科技成果的信息，只是他们往往只了解到一些皮毛。在讲到“没有细胞结构的微小生物病毒”时，很多学生都对

7、书本提到的病毒能帮助完成转基因过程这一点非常感兴趣，部分学生能讲出一点小知识，但大多数都只停留在对“转基因”这个词的记忆印象上。于是我提议全班同学围绕“转基因技术”或“基因治疗”分组查找资料，下一节课进行小组比赛，看谁找得又多又好。结果，每个小组都能找到一些新奇有趣的资料，大家都听得津津有味。自此，部分学生都开始养成自觉收集资料的习惯。所以当我讲到某些内容需要举例说明时，通常都能有人帮得上忙。如当我讲到有社会行为的动物时，就有的学生举出了一大堆的例子，还绘声绘色地给大家讲它们的生活方式；在讲动物与仿生时，书本的例子根本不能满足学生的要求，

8、他们的例子比我准备的还要丰富得多。这些新的生物成果，让学生加深了对生物学的了解，培养了兴趣，也提高了能力，一举多得。总之，实现初中生物课堂有效教学是整个初中生物新课程改革的关键，是提高初中生物