实现会计专业实践教学的有效途径

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1、实现会计专业实践教学的有效途径1提高会计专业实践教学效果的必要性和紧迫性经济越发展，会计越重要。随着我国经济向纵深层次的改革与发展，社会对会计人才的需求不仅从量上而且从质上都在提高。但一个不容忽视的事实是:目前很多用人企业并不亲睐刚刚毕业的大学生。这折射出高校会计教育尴尬的现实----大学生的职业素养或者职业能力特别是会计实际工作能力不能满足企业的需求。企业特别是中小企业需要的是招之能来、来之能干、干之能胜的会计人才，而不是需要自己培养、适应企业工作环境的尚显稚嫩的大学生。应该说高校会计专业教育近些年在教材设置、师资建设、实训基地

2、建设、校企合作等方面取得了较为显著的成就，特别是在一些经济发达地区会计专业实践教学开展得扎实有效。但就全国范围特别是经济不发达地区而言，高职院校的会计专业教育仍然存在着供给与需求不符、理论与实践脱节、实践教学滞后的状况。究其原因，一方面，由于众多院校专业建设经费不足，只能是利用现有教师的经验和有限的教学资源（如实训教材）进行模拟实训的“走走形式”（多数院校也缺乏有丰富企业经验的教师），会计专业实践教学很难真正有效的开展。另一方面，部分院校虽然经费比较到位，但有为了应付教育部门检查、有为了院校升格、有为了申请更多的经费，将会计专业实

3、践教学搞成了“形象工程”。笔者曾到某国家级重点高职院校实训楼参观其手工模拟实验室，应该说其建设的标准还是比较高的，但由于后续投入不足、实训老师缺乏等种种原因并没有将其功能完全发挥，反而浪费了不少前期投入。笔者从事会计专业教学工作十多年，经常听到自己的学生参加工作之后表达这样的遗憾：自己在学校学的会计知识在实际工作中派不上用场。每当听到这些，我都无言以对甚至羞愧难当。如何在当前复杂的经济环境下提供满足社会需要的会计人才，使我们的学生更好地步入社会，提高高职院校会计专业实践教学的效果迫在眉睫。同时，这也需要每一个会计教育工的思考、探索

4、和智慧。2会计专业实践教学的现状分析目前，作为会计专业教学不可或缺的组成部分，各高校开展了会计专业课程实践、校内会计模拟实习、毕业实习等多种形式的会计专业实践教学。但当前广大高职院校在会计专业实验教学中存在一些普遍的、共性的问题，导致会计专业实践教学效果不佳。2.1师资力量严重不足会计是一门实践性很强的学科，会计专业实践教学离不开来自企业一线、经验丰富的师资力量。但是，就目前我国高职院校教师的待遇，想从企业聘请财务能手几乎不可能。况且，囿于目前高校的人才引入机制，即使有一定经验的企业财务人员愿意从事高校教学工作，其自身的学历未必能

5、达到要求，要进入高校只能作为校聘人员，这进一步限制了财务人才从企业流入高校。目前高校会计实验课代课教师多是从企业进入高校的二流财务人员，甚至相当多院校的实训课教师本身就鲜有企业工作经验，只能根据实训教材完成课堂任务而已。为应对师资力量不足的现状，很多高职院校提出培养和引入“双师型”教师，虽然在一定程度上提高了教师的实务操作能力，但考取中级会计师并不一定意味着具备相应的财务经验，“双师型”教师不一定具备“双师型”素质。2.2实践教学过程不够规范主要体现在以下几个方面：第一，实践教学重视度不够，实践课课时难以保证。比如笔者所在的高职院

6、校所进行的“2+1”教改中制定新的人才培养方案，其中实践课的课时比例基本达到了50%，但是鉴于实践教学资源不足及降低教学成本等多重考虑（理论课的教学成本远远低于实践课），会计实训课时有被无故压缩甚至取消的情况发生。第二，实践课过程模式固定，模拟环境与企业实际相去较远。会计模拟实习过程的模式一般为手工+电算化+校内综合实训+校外实习，而且这些实验是在一个特定的企业业务数据已经确定的背景下进行的，这种模式的最终结果是限制了学生的创新思维和灵活应用知识的能力，使学生在真正接触到千差万别的经济业务时束手无策。第三，考核模式单一。所有学生按

7、部就班地做一样的实验，完成实验就算完成考核任务，不利于教学质量的提高，不利于学生综合能力和创新意识的培养。2.3校外实训基地难以真正发挥作用目前，很多高职院校建立的校外实训基地数量不少，但不少还仅仅停留在合同层面，或为应付检查或为撰写材料，校外实训基地很难把大批量学生吸引进去。究其原因，其一是财务本身涉及一个单位的商业秘密，企业不大愿意让学生接近。故很多学生到实训基地从事的都是非财务工作，实训基地对于实践教学没有发挥应有的作用。其二来自专业建设的压力。校外实训基地建设是衡量专业建设的一个重要指标，很多高职院校为了“形象工程”建立的

8、所谓校外实训基地不少，但不乏有“滥竽充数”者。其三，校外实训基地作用的发挥依赖于双方深层次交流与合作，合作内容及合作形式需要拓展和深化。目前学院缺乏专职人才从事校企合作的整体规划，企业基于效益的考虑与高校合作的积极性并不高。3创立校办财务公司实现会