改变德育观念促德育发展

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1、改变德育观念促德育发展：教育要坚持德育为先。德育的开展需要与时俱进，改变观念，更需要教育工认真钻研，确保落实，需要创新德育形式，丰富德育内容。德育工作的好坏，直接决定着教育教学质量的好坏，需要教育工引起重视。　　关键词：德育改变观念确保落实创新形式丰富内容　　　　我国的教育理论认为，教育的终极目的是培养德才兼备的社会主义建设者与接班人。作为教育体系中承前启后的教育环节——高中教育，又有着其不可替代的重要作用。它不仅承接小学和初中教育，更开启着职业教育和大学教育，是一个人世界观、人生观、价值观形成的

2、重要时期，也是一个人思想素养积淀的重要时期，所以对学生的德育工作就不能不引起高度重视。　　《国家中长期教育发展规划纲要》指出：教育要坚持德育为先。学校教育要把德育渗透于教育教学的各个环节，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强对学生的理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强对学生的社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强对学生的公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。创

3、新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。　　基于这一教育理论，高中教学阶段的德育工作应以改变教育观念为切入点，全面提升学生德育水平。　　一、改变教育观念　　当前的高中教育很大程度上仍是以追求高升学率为最大目的，同时各级政府和教育行政主管部门对学校的考评考核也仍然以升学率的高低作为核心标准甚至是唯一标准，社会对学校好坏的认定也几乎是这一标准，这种认可直接决定了学校生存环境的好坏，在很大程度上使得所有学校想方设法去抓教学质量以求提高升学率，从而忽略了对

4、学生的思想品德教育。也无怪乎很多人感慨现在的学生思想素质低下。所以，树立以人为本的观念，注重学生综合素质的提高，改变人们传统教育质量观念是当务之急。　　1、改变对学校和教师的评价观念　　学校肩负的是教育教学的双重任务，既要抓好教学工作，又要抓好育人工作。因此，对学校的考评考核也应既重教学质量，也重育人效果。偏其一方，都会使学校的教育教学工作出现片面现象。更何况在目前的教育体制下，学校工作又往往受到很多关于教学质量的政策法规的影响。《纲要》中再次明确了坚持以德育为先的指导思想，应该说给各种考评考核指

5、明了方向，也给学校工作的展开指明了方向。以德育为先，把育人工作放在首位，德育智育两手抓，应是教育工的工作方向和目标。　　2、改变社会公众对学校的评价观念　　当前，社会公众对学校的评价仍然是以传统观念为主，即以升学率的高低作为评价学校好坏得的标准。对于子女的入学的选择，也是选择升学率高的学校，甚至是以升学率较高的名校作为单一目标。这样做的结果，导致只注重子女智育的发展，而忽略了其他方面能力的发展，更忽略了子女自身发展的需要和未来社会发展的需要的统一。这种结果，既不是家长的初衷，也不是教育的初衷。因此

6、，改变只注重智育的传统观念，不仅是学生自身发展的需要，也是未来社会发展的需要。只有德育与智育并重，才是教育的正确方向。改变社会公众对学校教育的传统评价观念，对于坚持以德育为先的理念，推进素质教育的进程有着重要的作用。　　3、改变教育工的育人观念　　受教育评价机制和社会公众评价标准的影响，学校和教师的认识与教学实践也就自然转向了侧重教学而忽略了教育，在努力追求提高教学质量以追求高分的时候，自然就忽略了教育以育人为主德育为先的宗旨，这就致使教师的教育教学工作遗失了教化育人之功能，教师也逐渐忽略了对自身

7、工作的全面认识。所以，教师也应改变旧的教育观念，在注重教学质量的同时，加强对育人内容与方法的研究，丰富育人手段，注重育人质量，充分认识到，培养德才兼备的人才是社会对学校教育的根本要求，也是党和政府对教育的根本要求。　　二、认真钻研确保落实　　在教育教学过程中，具备了新的正确的观念后，我们需要做的，就是将德育理念变成实际行动，贯彻到教学实践中。而要真正将德育贯彻到教学实践中，我们必须做好以下几个方面的工作：　　1、钻研学生，依据学生的心理特点开展教育与教学工作　　高中学生经过了初中三年的学习，具备了

8、初步认知事理的能力。然而，他们的心理仍然不成熟，集中表现为他们在学习目的、学习方法以及价值观、人生观、世界观等方面仍然是模糊不明的。很多学生没有明确的学习目标，至于价值观、人生观、世界观等，更是混乱甚至错误，但他们的理解能力、接受能力较强。因此，如能在教学过程中针对学生的这一心理特点，要尽力避开他们的心理盲区，通过他们易于接受的方式，对他们进行学习目的、价值观、人生观、世界观等方面的讲解和教育。在这一过程中，教师应注意以下几个方面：　　第一、消除疑惧心理和对立情绪，使他们相信教师的