在英语教学中关注学生情感的重要性

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1、在英语教学中关注学生情感的重要性姜红军（摘要）教师只有与学生建立良好的关系，才有可能真正了解学生情感，学生才有可能愿意与教师交流。因此，教师要在教学中取得成功，除了对教育事业，对所教学科有一种执着的爱，还必须重视情感投资。（关键词）以德促学非智力因素切入点展示创造性求知欲俗话说：“三岁看大，七岁看老。”关注孩子成长是我们家长和教师的责任和义务，那么作为孩子的指路人，我们应该慎言慎行，或许我们偶然的一句话甚至偶然一个眼神就可触动一个孩子敏感的神经，从而对一个孩子在生活和学习中带来深刻的影响（或许是积极，亦或许是消极的）。作为一名教师，我们应该遵循以德促

2、学，以学养德的原则来指导我们的日常教育工作。几天前，我六岁的儿子上了小学一年级，那种激动、兴奋无以言表，回家后对我讲述班级的事情：例如今天老师说某某写的作业犹如狗爬出来的、某某肯定是吃什么什么长大的，听了如此之类的话，我几乎产生了给儿子调班的念头，似是总归是同一个学校共事的同事，才上几天学就调班，影响不太好于是我就暂时打消了调班念头。针对这些“小事”，作为一名英语教师我陷入了思考：如何取得英语教学的成功？通过现实中的实例，我们不难发现求知的多少不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，同时还受学习者的情绪、态度、学习动机等非智力因素制约。因

3、此在英语教学中，一定要重视情感因素的作用，尤其是学困生的情感因素。那么如何正确培养和发展学生积极情感态度呢？学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力。因此在教学中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。我们知道，英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习，从而激发学生的求知欲。根据多年的英语教学实践，我认为课堂是由生命的，课堂教学要有“精”“气”“神”。何谓课堂教学的“精”？精就是教学目标要精当，要具备定向功能、强化激励功能和评价功能，要注重三维0标的

4、体现同吋还要有所侧重。根据教材内容科学分配三个维度的比重，不可面面俱到、平均分配，也不可厚此薄彼。这就要教师精确把握-个度的问题。适当补充相关内容，围绕教学0标，紧扣教学内容，课堂设计要精心选好教学的切入点和精心设计提问。何谓课堂教学的“气”？新课程的教学观、学生观，决定了师生之间的关系式新型的民主平等关系。针对教学内容，师生敞开心扉，倾听悦纳，坦诚相待；学生人人参与，突出主体，表现个性，展示创造性。师生在如沐春风、其乐融融的气氛中，通过分享彼此对教材的思考、经验、情感、体悟甚至闲惑和疑虑，从而达到共识、共进、共发展的境界。同吋课堂教学要体现生活的气

5、息，新课程理论强调，“课程”是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。务必要加强与学生生活的联系，重视贴近学生学习的兴趣和体验。在教学中，要引导学生走近生活，观察社会，体悟人生，帮助学生形成乐观开放、勇于竞争和善于合作的人生态度。同吋，作为一名教师要有创新的气魄和勇气。教师首先重视个性差异，培养求异思维。其次要积极引导启发，激发学生的探究欲望，鼓励学生质疑问难，要给学生一个“开放的课堂”，我们要给学生一个“交流”的课堂，实现“师生交流”、“生生交流”。充分给予学生自我展示的空间，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的

6、舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂就是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创新、自我展示、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无穷的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。何谓课堂教学的“神”？课堂上教师是学生注视的中心，言语举止、咅容笑貌具有鲜明的直观性，直接影响学生的学习心理。因此，教师的精神面貌应该神采奕奕、亲切自然。切忌无精打采、拘谨单调、拖沓慵懒。在教学中，讲授要传神，教学语言要简明、规范，要抑扬顿挫、富冇节奏感，要形象生动、富有幽默感；非教学语言表达要有艺术性要发挥微笑的作用。作为人师，我们不要吝惜自己的微笑。带着微笑

7、走进课堂，老师给学生•一张真诚的笑脸,有利于营造和谐、民主的师生关系，学生冇问题就会和老师一块研讨，就会自觉不自觉地把教师当成知心朋友，老师的笑脸能增强学生的自信心，稳定学生的情绪；在这种无拘无束的和谐的教学氛围中，学生的思维能够自由发挥，智力能够得到最大限度的开发。同吋要用肢体语言，做到自然、适度、温和。总之，我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学4兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌一一一厌烦情绪，使我们学生英语学习持久下去，并发挥学生潜在的内动力，相信学生在英语学习方面一定会有更突出的表现。用真诚去

8、感动学生，用热情去帮助学生，用情感去培养学生。那么我们坚信情感交流所激起的波澜，一定能转化成学生自觉学好英语