论慕课视野下的教师专业发展

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1、论慕课视野下的教师专业发展摘要：近两年，慕课以排山倒海的气势风靡全球，深深撼动着教育的每一方面，不仅对传统高等教育产生很大的冲击，而且其触角也伸向了基础教育领域。因此，教师专业发:势必顺应慕课的发展趋势，教师要不断地拓展知识结构、发展信息技能，培养专业情感。关键词：慕课信息化教师专业发展乔布斯与比尔盖茨曾经在一次对话中谈论道：“互联网技术对经济、政治、社会等领域都带来巨大的变革，唯独对教育的影响却如此小”时隔几年的今天，互联网技术却正以无法阻挡的脚步向教育进军。慕课的来临，给传统的高等教育带来翻天覆地的变化，学生不再囿于狭隘的教

2、室、时间的约束就可以享受世界著名大学优秀教师的顶尖课程。与其说慕课给传统教育带来巨大挑战，还不如说给教师带来巨大压力。有人认为大规模的网络在线课程的免费使用，减轻了教师的负担，其实不然，信息技术的进步带给教育的革新反而要求教师具备更多的能力，因此，改变教师专业发展迫在眉睫、慕课及其对教师专业发展的指导意义(一)慕课Mooc(Massiveopenonlinecourses),即大规模开放在线课程，最早由加拿大学者DaveCormier和BryanAlexander提出来。2011年斯坦福大学的“人工智能导论”课程放到网上，吸引了

3、来自190个国家的16万人注册，导致孕育慕课的三大平台之一Udacity的诞生，此后其它平台如Coursera以及edX都纷纷上马，至此，慕课达到顶峰。慕课的学习在中国迅速升温是2013年，首先是清华、北大、复旦等高校加入edX联盟，是年8月，慕课以其巨大的魅力拓展到基础教育领域，上海发动20所著名高中组成C20慕课联盟。慕课依靠课程讲座视频、嵌入式课程测验与评估、师生互动相结合的方式，在教育领域赢得一席之地，被誉为世界教育史上的一朵奇葩。对此，人们对它的评价毁誉参半，支持者认为慕课营造了一种全新的教育环境，在这个教育资源的大同

4、世界，人人为师，个个可学，是对传统教育的颠覆与创新。质疑者认为“技术的本质是为教育服务的……但教育归根到底是人的发展……单纯一个慕课或者其他任何一种形式的新兴技术，都不可能是创新人才培养的根本解决方案”，而且传统的书写文化不可能也无法被“滑屏文化”所替代。（二）慕课对教师专业发展的指导意义1996年，雅克？德洛尔在向联合国教科文组织提交的《教育一财富蕴藏其中》的报告中指出：“我们把即将来临的世纪认作是这样一个时代，在这个时代中，遍天下的所有个人和公共机构将不仅把追求知识视为迗到某种目的的一种手段，而且也视为目的的本身，将鼓励每个

5、人抓住一生中可得到的各种学习机遇，而且每个人也都会有抓住机遇进行学习的可能性，这意味着对教师期待更高、要求更严【1】这段话告诉我们教师在新时代的重要作用，为教师专业发展带来不竭动力。在教育信息化快速发展的今天，信息技术无孔不入，渗透到教育的方方面面，既为教师提供了丰富的教学资源，又提出了很大的挑战，因此教师的专业发展既必然也必要。教师专业发展包含教师个体专业化和教师职业化。教师个体专业化是指教师在整个生涯中，依托专业组织，通过专业训练，习得教师专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业

6、工作者的成长过程。【2】教师专业化是一个不断发展的概念，新课改的实施要求教师改变教学理念，转变教学方式，同样作为时代发展产物的慕课，也要求教师做出一系列改变。1.促进教师对学生的重新认识传统的教学方式强调整齐划一，教出来的学生缺乏个性，慕课使得班级授课制背景下的个性化学习成为可能，学生是自主学习者和合作学习者。在慕课的影响下，学习主要是学生通过与电脑之间交互完成的，由哪位教师执教、上课时间的长短、学习内容的多少都可以成为变量，学生可以根据自己的特点选择学习内容，决定学习进程。课前学生可以观看微视频自主学习，基础好的可以学得更好更

7、快，基础差的可以反复学习，课后还附有课程测验与评估，学生回答问题的正确率与错误率都以数据的形式存在电脑里，最后通过对学生数据的分析，就可以得到该生的学习风格、学习策略。在大数据时代，用数据来解决问题，使得因材施教成为可能。所谓大数据是指在一定时间内用传统数据库软件工具对其内容进行抓取、管理和处理的数据集合，具有数据体量巨大、数据类型繁多、价值容量低但商业价值高，以及实时更新、处理速度快的特点。【3】如果遇到难题，还可以借助社交网络工具向教师和学生请教，这也使得合作化学习成为可能。1.促进教师对资源的重新理解21世纪既是知识经济时

8、代，也是信息时代。互联网为人们传递信息和获取信息带来了极大便利，网上不乏最全面、最丰富的教育资源。慕课的开放，进一步打破了过去教育资源的封闭性和垄断性，只要人们拥有一台可以上网的电脑，便可以免费享受世界一流大学的教师们讲课，可谓教育资源的大同世界。“对于一位病人