如何上好数学试卷分析课

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1、如何上好数学试卷分析课瞿憬东摘要：试卷分析课最难上，这是许多数学教师经常发出的感叹。数学试卷的评析是达成数学测试目标非常重要的一个环节。教师通过试卷评析，既可以复习巩固所学知识，澄清学生在某些方面的模糊认识，还能提高学生的创新精神与实践能力。笔者通过：对照考纲，明确要求；做好统计，有的放矢；梳理试题，合理归类；归纳总结，升华认知；优化品质，激发潜质；精设板书，画龙点睛等几个环节进行了探索和实践。关键词：数学试卷；分析课；考纲；品质；板书随着素质教育、创新教育的不断开展和深化以及现在对学生知识和能力检测手段不断的多样化，许多

2、人通过贬伐以往的应试教育来突出素质教育新的“理念”。然而，经过一段时间的检验，我们不得不承认：“应试教育也是一种素质教育。”新大纲规定：“科学的考试，既要测量学生理解和掌握数学基础知识与数学技能的情况，乂要测量学生的创新意识和能力的发展情况，要按照课程计划的要求，控制考试的次数，要及时做好考试分析和教学评估工作”。试卷分析课最难上，这是许多数学教师经常发出的感叹。试卷分析课既不像新授课那样有“新鲜感”，乂不像练习课那样有“成功感”。而且，到目前为止，试卷分析课还不像新授课那样有一个基木公认的课堂教学结构（模式）。大家知道，

3、结构的优劣决定功能的大小，井然有序的教学结构就像阶梯一样，能使教育者胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而学生能够更好更快地掌握知识。那么，如何进行试卷分析，上好一堂质量较高的试卷分析课呢？笔者做了以下几个方面的尝试：一、对照考纲，明确要求会考考纲规定了毕业水平考试的性质。它是依据学科教学大纲规定的教学目标和标准，全面考核学生的学业水平。它具有权威性，是推动考试改革进一步发展的必要条件。它体现国家对高中教育的基本要求，是评定高中学生学业成就的参照准则，它对学生应掌握的知识能力提出明确要求，并对各等第学业水平做出具体界定，是会考命

4、题、成绩评定、教学评价的依据。它体现新课程理念和会考改革的思路、特点与要求，能更好地对中学教学发挥导向作用，更有利于把握复习的广度和深度，使复习有的放矢。一份试卷必然要与对应的考纲相对应，明A试卷的知识点分布，及各知识点的分值，从而清楚试卷着重考查的知识点，各试题是否达到考纲所规定的各知识点的教学B标，试题是杏超纲。二、做好统计，有的放矢试卷分析课最怕教师整张试卷一题题按顺序讲下去，讲到哪里算哪里，没奋计划，重心不突出，针对性不强，既浪费学生的吋间，又难点不突破。那么，如何克服这些弊病呢？教师首先要统计客观题的错误率、错误

5、的根源，以及导致主观题失分的原因，这样分析报告为课堂讲评提供充足的证据。分析包括：试卷的难易程度，学生错误情况的简单分析，苏他班级优秀率、平均分、高分率（A率）的对比。教师做分析的优点：1.使教师对所教班级的成绩在全年级的位次做到心中有数，对后续教学中做到运筹帷幄，指导帮助学生；2.使学生了解自己在班级、年级的位次，认识和评价自己，有压力又有动力。课前通过对学生试卷错误题B进行人数统计可以辅助教师做到错误率较高的题B必讲，而错误人数在十人以下的题0相对而言就可以避开不讲。三、梳理试题，合理归类1.个人整理，査阅资料。教师先

6、把己批试卷发给学生，学生根据试卷中存在的问题，查看教材、讲义、课堂笔记、参考资料，并提出问题。实践证明：提出一个问题往往比解决问题更重要。2.教师点评，提高能力。教师帮助学生结合事例挖掘归纳其中的思想方法，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法的实质，注意抓“通病”与典型错误，“通法”与典型思路。教师应该在分析试题归类之前就进行研宄，做到高屋建瓴，尽量用一条轴线把它们串联起来。这也是试题分析最难最关键所在。四、归纳总结，升华认知完善和延伸不仅仅是构建知识网络的最好时机，也是提升思维力度的最佳吋机。在试卷分析时，教师需把

7、分析的试题所在知识板块进行适当完善和延伸。很多教师往往局限于试卷上的题0，就题析题，这样很难把知识讲透。如果教师能把这个题所在的一类题都能涉及到，就好比是知道了该题0在知识网络中的经度和纬度，学生更能够掌握，不易忘记。比如：“一•类&lsqU0;恒成立&rsqU0;问题”中第二类，“方程的恒成立问题”。例题函数y=loga(x+2)+3恒过哪一点，则使学生知道根据logal=0恒成立，得点(-1,3)。这样这类小专题就更加完善和全面，而k更能清楚地把握“恒成立”问题的本质。恒成立(不恒成立)问题是与函数、方程、图像、不等式

8、密不可分的类型，是高考的热点，所以高一开始教师就要逐步向学生渗透。课下笔者又做了一个研究、小结及反思：(题0)若不等式。设数形结合，设画出两个函数图像；分离变量，有恒成立。这样可谓是“小题大做”，使学习内容得以延伸拓展。五、优化品质，激发潜质传统试卷分析只重知识的讲评，高一层次的讲评是对解题技巧的分析；